简介：摘要目的探寻影响护理临床教学的因素及对策。方法将学生成绩与教学效果进行分析、讨论，发现影响护理临床教学中的因素，并提出解决对策。结果影响护理临床教学的因素有护生法律意识淡薄；护生操作技术不熟练；教师语言表达能力及沟通方式欠妥；教师教学意识不强；教师教学方法单一；师资力量薄弱。结论增强护生法制意识，加强护生的技能训练和教师语音表达沟通能力的培养；增强临床教师的带教意识；改进教学方法，不断更新临床护理教师的知识结构，对提高临床护理的教学质量有积极作用。

简介：临盘床护理教学是帮助护生将课堂上所学的理论知识与临床护理实践紧密相结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必需的专业技能、态度和行为的重要路径^[1]。急诊科是抢救急、危、重症患者的重要场所，护理具有时间紧、任务重、患者病情复杂等特点，是护生实习的重要环节之一，急诊护理实习具有专业性强、操作要求高、护生一时难以入门和接受的特点，因此，急诊护理教学质量的高低是培养合格护士的关键要素。

简介：目的探讨听力重建手术疗效,并对其相关影响因素进行分析。方法对97例（99耳）慢性中耳炎患者均行开放式乳突根治并重建听骨链、成型鼓室,分析其临床资料,对可能影响听力重建疗效的10项因素进行logistic回归分析。结果纯音测听示术前气导平均听阈（47.3±9.0）dB,术后（32.1±8.7）dB;术前ABG平均为（31.7±9.3）dB,术后ABG平均为（16.7±8.8）dB。其中镫骨存在、咽鼓管通畅、鼓膜张肌腱存在对听力重建疗效具有统计学意义。结论多个因素影响听力重建手术的疗效,其中镫骨情况、鼓膜张肌腱、咽鼓管功能是较为主要的因素。

简介：目的：探讨影响护理教学查房质量的因素及管理对策。方法：对影响护理教学查房质量的查房组织者、主持者、参与者等因素进行分析,并对查房进行规范化管理,加强对主持者的培训及提高参与者的主观能动性。结果：实施对策后护生对查房的满意度和理论成绩均明显高于实施前（P〈0.05）。结论：通过分析及加强管理对策,提高了查房质量。

简介：

简介：摘要：目的：分析影响新生儿听力筛查的因素及护理对策。方法：选取2021年10月-2022年5月我院接受听力筛查的新生儿1000名作为调查分析对象，按照听力筛查质量好、差进行分析，了解新生儿听力筛查的影响因素。将听力差的50例新生儿进行分组，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行护理干预，对比护理质量。结果：影响因素为：耳道内残留物、中耳内存留积液、筛查时间不合理、新生儿状态不佳以及操作不规范，观察组护理质量优于对照组（P<0.05）。结论：在对新生儿进行听力筛查时应严格执行听力筛查操作规程，同时考虑影响新生儿听力的主要因素，并针对相关因素给于针对性的护理措施，帮助新生儿改善听力筛查通过率，提升临床在该领域的护理标准，帮助新生儿改善听力质量，具有较高的临床意义。

简介：摘要目的探讨新生儿听力筛查有效模式，为早期诊断和干预提供合理的措施。方法采用丹麦MADSEN公司生产的筛查型耳声发射仪，对5000例新生儿进行听力测试，初次筛查异常者42d进行复筛，仍异常者测试听性脑干诱发电位确诊。结果初次筛查通过4200例，通过率为84.00%，42d复筛通过780例，累计通过率97.50%。3个月复查累计通过率99.84%，未通过发生率0.16%。结论新生儿听力筛查有助于及早发现听力障碍患儿，并进行及时有效的干预，但日龄长短等原因会导致假阳性存在。

简介：摘要为了更好的了解四平市听力残疾及听力言语复合残疾的相关因素，探讨残疾预防的有效途径，提高四平市居民的健康水平，我们进行了为期6年的统计分析和80年代的对比分析。统计分析四平市2004～2009年残疾人等级评定资料，计725名，其中听力残疾及言听复合残疾103名，占残疾人总数的14.21%，男59名（57.28%），女44名（42.72%）。统计结果表明听力及言听复合残疾居残疾类别的第三位，与1987年全国首次残疾人抽样调查结果有明显的下降；1987年听力残疾及听力言语复合残疾的残疾程度是各类残疾中最重的，83.05%为Ⅰ、Ⅱ级残疾；致残年龄与言语功能连带损害密切相关，言听复合残疾中97.43%残疾发生在10岁以前；致残原因动态分析显示耳毒药物致残到20世纪90年代以后得到了有效控制，听力系统残疾的发生也随之显著减少。随着人类社会的发展，人们的生活质量有了很大的改善，但环境噪音对听功能的损害值得重视。本文通过统计分析认为残疾人保障工作最有效的环节是预防残疾发生，加强卫生宣传，坚持优生优育，改善基层医疗条件，控制耳毒药物的使用，提高人民群众自我保健意识等是改善听力残疾及听力言语复合残疾的有效方法。

简介：我校承担了两个与心理学相关的国家级课题，根据我们在前期对我校高一学生的调查问卷、分析研究的实验中，发现这样一个严峻的事实：在我们许多学校的教育教学活动中，传统的应试观念、教育教学方式、手段，仍严重地影响着学生的自主学习，也制约着新一轮课程改革的顺利推进，因此，本人试图从心理学的角度，对影响学生自主学习的因素及采取的对策，作一初浅的探索，以供广大老师参考。

简介：摘要护生的学习成绩与在校期间的知识储备有很大程度的相关性，影响护生学习成绩的因素主要包括智力因素、非智力因素、心理因素、教师因素、家庭因素等；本文综述了国内关于影响护生学习成绩的研究进展；护理教育工作者应采取相应的措施提高护生的学习成绩。

简介：摘要现代护理已发展到“以人的健康为中心”的全面护理，他对现代护士也提出了更高的要求。这就要求我们护理教育改革现有的教学模式,以培养能满足护理对象身心需要、独立解决患者健康问题的新一代护理人才为目标。笔者结合临床护理教学谈几点体会。

简介：摘要临床护理教学是培养护理人才的实践教育过程，在教学过程中，教学力量、方式及学生学习的主观因素均能影响教学质量，伴随近年来的临床护理内容、人文观念及执业环境等因素变化，原有的临床教学方式、方法以及护理实习生主观学习意愿均呈现不同程度的改变，本文就临床护理教学过程中影响教学质量的因素及相应的对策进行探讨，为提高临床护理教学质量提供参考。

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简介：摘要目的分析新生儿听力筛查的可能影响因素，并提出有效的措施进行干预，以降低假阳性率。方法选取2013年12月～2014年12月在我院出生的580例新生儿作为听力筛查对象，分析影响筛查质量的主要因素，并从环境、仪器、耳道、时间、新生儿状态及操作技术6个方面总结了干预措施。结果初次筛查通过526例，初筛通过率为90.69%；42d复筛通过45例，累计通过率为98.45%；90d后再次复筛通过6例，3次筛查总通过率为99.48%。结论针对新生儿听力筛查的影响因素实施相应干预措施，可提高初筛通过率，降低假阳性率。

简介：根据WHO最新统计资料推测，中国约有1．5亿听力障碍者，听力障碍正在成为影响公众身体健康和生活质量的重要因素。听障儿童的听力语言康复不但有重大的社会意义及经济意义，对听障儿童的个人发展也有深远影响。听障儿童听力语言康复的目的是最大限度地减轻听力语言残疾对患者的各种消极影响，使他们重返有声世界，平等地参与社会生活。本文就听障儿童听力语言康复效果的评价及其相关的影响因素进行综述。

简介：摘要：听力损失是最常见的出生缺陷之一，众所周知，正常的听力是进行语言学习的前提，而严重听力障碍的儿童由于缺乏语言环境刺激，不能在语言发育最重要和最关键的时期建立正常的语言学习，轻者会导致语言发育落后及行为问题，重者会导致严重的语言发育障碍，进而影响儿童情感、心理和社会交往等能力，给家庭和社会造成沉重负担，成为影响儿童健康成长的重要公共卫生问题。因此，早发现、早干预和早治疗对改善患儿预后尤为关键。

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简介：摘要：目的：探讨新生儿听力筛查测试的影响因素及应对途径。方法：采用回顾性方法分析，选取某院自 2015年 1月 -2017年 12月的 320例新生儿的临床资料，通过调查分析、多因素分析等方法，分析新生儿听力筛查测试的影响因素。结果： 320例新生儿中，通过初次筛查有 290例听力通过，通过率 90.63%。满月后复查 268例，通过 260例，通过率 97.01%，未通过 8例，均匀 3个月后进行 BAEP检查，确诊为听力障碍者 2例，占总筛查的 0.63%。通过单因素方差分析，单胎、足月儿、体重超过 2500g、阴道分娩、正常新生儿的筛查通过均高于多胎、早产儿、体重小于 2500g、剖宫产及剖宫产、病理新生儿筛查通过，其差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：胎龄、胎数、分娩方式、病理、体重等均是影响新生儿听力筛查的因素，可采取安抚新生儿、因人而异放置探头，控制环境噪声等，提高筛查通过率。

简介：摘要目的研究分析影响药物治疗噪声性听力损伤疗效的相关因素，并分析相关对策。方法选取2009年1月~2012年1月间入院治疗的噪声性听力损伤患者166例，采用相同的药物治疗方案治疗后，根据疗效的结果将其分为有效组和无效组，对两组患者的临床资料进行分析，采用单因素和多因素Logistic逐步回归对影响患者临床疗效的因素进行分析。结果166例患者经治疗后，78例患者听力改善判定为有效，88例为无效。将两组患者的临床资料经单因素和多因素Logistic逐步回归分析得知，噪声强度、噪声环境中所处的时间、听力阈值、重金属暴露、粉尘暴露为影响药物治疗噪声性听力损伤疗效的独立因素。结论噪声性听力损伤属综合性损伤，采用药物治疗的临床疗效不是非常满意，及早诊断及早治疗，加强预防以降低噪声性听力损伤的发生。