简介：现代汉语中'得了吧'多用于口语中,现已可以看做一个话语标记,其出现与否不改变话语的实际意义,只是对说话者的语气产生影响,从而对交际产生影响。

简介：时体,即表示事件或动作行为在发展过程中所处的时间和所在的位置。汉译佛经广义时体标记包括动词前时间副词、与时体标记相关的情态语法语素,以及与时体用法相关的句末语气词。支谦是三国时期著名的佛经翻译家,翻译了大量佛教经典,为佛教在中国的传播做出了杰出贡献。基于此,本文全面考察了支谦译经时体标记的使用情况,发现其表示时体的标记主要有四类:时间副词、形成中的动态助词、情态动词和语气助词。一、时间副词

简介：序·校园侦探社帝华中学拥有七十年的建校历史了，它有着雄厚的教学基础，学校里充满了欢乐和青春的激情。三天前因为学校仪器被盗，高二的几个学生自己组建了一个侦探团，虽然只有四人，但却抓住了盗窃犯，校长特别表扬了他们。

简介：一、引言中外语言对比与翻译是语言学习中不可或缺的一部分,国内外学者对中外话语标记语及其翻译进行了一些研究。笔者在这里试图从语用学角度,特别是关联-顺应角度分析对比汉英话语标记语及其翻译,以期找到一个更好的理解与阐释,便于人们

简介：根据顺应论,语言使用实际上就是语言选择的过程,语言的选择过程则是从语境、语言结构等方面,动态地根据不同的心理意识程度而做出的某种顺应。本文在顺应理论的框架下,论述了话语标记语的使用,着重分析了话语标记语的选用对说话者的心理动机所做的顺应。

简介：摘要反义词偶在英汉两种语言中存在对立不对称的现象，根据标记理论从形态、分布和语义三方面标记英汉反义词偶，进行语际分析，会发现标记是不同民族的文化认知在语言层面的反映。

简介：一、引言主位和述位是功能语法中两个重要的概念,捷克的语言学家Mathesius从信息传递功能的角度提出一个句子可以分为主位和述位两个基本成分。Halliday根据主位的标记状况,把主位分为无标记主位和有标记主位。Baker在研究主位结构对翻译的指导意义时指出,英语中无标记主位是用来区分语气的,而有标记主位通过将小句中除主语以外的某个特定成分前置于句首使其分成为小句的话题来实现对该成分的重点突出或强调。换言之,在有标记主

简介：对于教师来说,学困生的问题是教师无法回避的大问题。它的存在关系到教师教学成果的质量,制约着教育教学质量的提高。因此,在教育教学工作中,转化学困生是我们每个教师义不容辞的责任,这关系到我们教师教学工作的成败,也是评价我们每个教师教育和教学能力的重要指标。如何改造有学习困难的学生?下面探讨一些做法和经验。

简介：　　越来越多的时候,我处于"想"的状态.我知道,"想"并不是诗人的最终表达,而"写"才是诗人的工作.　　有一个诗弟是学哲学的,面对诗歌林林总总的问题,他常常陷入深深的困惑,这些问题日夜折磨着他,搅得他又苦又累.他想得越多,负荷就越沉重,下笔时就越发的难,不是他摆弄不了这些文字,而是总想把他的所想附着在他的诗句中.新的主题和结构在向他挑战,这样的诗人,如果不让他想诗,不让他写诗,他会忍受极度空虚的煎熬.我们也时常会有这种情况,对于好诗的渴望让我们坐立不安.这其实有技术问题在里面,更有精神追求在其中.……

简介：摘要差生的转化问题长久以来一直困惑着许多教师，英语的差生比母语的差生更多，其根本原因在于学生身处的环境不象英语国家的学生那样，时时处处都在使用英语的环境中。但英语教师可作为的地方有很多，我是通过以下方法来做差生的转化工作的点燃学生的激情,激发学生的兴趣；集宠爱、严格于一身；适度地降低学习的难度，帮助学生克服心理障碍；动态增加学习内容的难度，让学生体验到解决问题的成就感。

简介：2105年4月9日,我和小孙子带着爱犬贝贝漫步在一中校园,参加即将举行的第100届校园科技节成果展览仪式。现任校长G博士通过红外传感已经在两千米以外接收到我来的信息,很快就来到我的面前,与我握手。我们一同步入传送带,快而稳地进入了一中校园最具纪念意义的地方——百年讲堂。这是我青年时期常来的地方,它勾起了我无限的回忆与遐想。这时大堂里面已坐满了师生,他们正以热烈的掌声欢迎我的到来。

简介：<正>越来越多的时候,我处于"想"的状态。我知道,"想"并不是诗人的最终表达,而"写"才是诗人的工作。有一个诗弟是学哲学的,面对诗歌林林总总的问题,他常常陷入深深的困惑,这些问题日夜折磨着他,搅得他又苦又累。他想得越多,负荷就越沉重,下笔时就越发的难,不是他摆弄不了这些文字,

简介：语气副词“简直”是学界语法研究的重点。但近年在年轻群体中，“简直了”的使用频率也很高。本文通过对当代年轻人熟知的微博以及日常交际的语料进行分析，具体探析“简直了”的表达功能，进而指出其得以广泛流传的原因。

简介：<正>每一个写作者都有自己的精神出发地。作为读者,我们时常遗憾对世界与自我的理解如此之晚。因为对自我处境没有清醒的审察,所以我们没有什么惶惑,更说不上什么生存的恐惧感,所以也很少能够理解那些颠三倒四、古里古怪的作家,比如卡夫卡。

简介：

简介：摘要我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质，但长期以来，初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重。以致于到了九年级很多学生开始放弃英语，使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此，我认为如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的重要问题。

简介：摘要转化后进生是提高教育教学质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。

简介：说到后进生转化，所有的教育者都知道，其奥秘在于一个“爱”宇。但如何去爱呢？笔者认为——一是勤。俗话说“业精于勤”。只有“勤”才能及早发现不良苗头，减少不良事故的发生。教师如果以漫不经心的态度对待自己的学生，就会轻易失去许多有利的教育良机，等到错误思想占据学生的心灵时，即使花上十倍的力气，也难以补救了。

简介：任何班级都有后进生，转化工作是班主任工作的一项重要内容。有人说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”不转化“后进生”，火药随时就会在我们身边爆炸。教师转化后进生实绩如何，直接关系到教育目标的实现，关系到能否大面积提高教育教学质量。在此浅谈几点看法。

简介：学困生在小学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。对于数学学困生我们不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而且应积极寻找对策。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬头走路。”作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有所提高和发展。多年来我一直关注学困生，下面谈谈我的一点做法。