简介：

简介：

简介：

简介：

简介：《英语学习》线上系列沙龙第23期的主题是'思维导图与学生思维能力的发展',重点讨论了以下几个问题:(1)思维导图和学生思维能力发展的背景和理论基础;(2)思维导图能够助力学生思维能力培育、提升外语教师审辩思维品质;(3)思维导图与中小学英语教学的结合;(4)思维导图在高中英语教学中的应用;(5)基于思维导图在小学英语教学应用的教师行动研究。我们在此整理成文,以飨读者。

简介：摘要科学研究表明，人的右脑主要处理语言信息，是抽象思维和逻辑思维的中枢。右脑主要主管形象记忆、图形识别和运动、音乐舞蹈等活动。从创造性思维产生的过程来看，在创造性的“火花”产生期间，主要是右脑在发挥作用。但要将创造性的“火花”加以分析和整理，就必须依赖于左脑的抽象思维。可见，创造性思维是左右脑协同活动的结果。而以前的语文教学以课堂上的注入、分析，到课后的“题海式”的作业，使学生更多的偏重于左脑的使用训练，往往忽略了右脑功能的开发。语文教学要注重培养形象思维、直觉思维和发散思维，以提高学生的创造性思维水平。

简介：摘要因此，在语文教学中，应努力创设问题情境，通过问题启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，加深对所学知识的理解和掌握，促进学生学习能力的形成和发展。在传统的教学法中，“填鸭式”灌输的教学方法，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展。教师在教学中，应善于抓住教材中的疑点、异点、插图、引文、注释等，灵活驾驭，扩充延伸，合理想象质疑，精心设计。在教学过程中，要精心设计问题情境。对学生进行启发，巧妙地展开讨论，来调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生成为课堂的主人，使学生的思维处于自由活跃的状态之中，使课堂教学氛围充满活力和激情，激发学生积极的思维，在求异、求奇、求深中寻找灵感，点燃创造的火花。

简介：摘要教师要善于透过对于知识间的比较与联系，帮助学生构建较为完善的知识体系。在这样的基础上，学生思考问题时往往更加系统与全面，各种思维障碍也更容易得到跨越。注重知识间的比较与联系，还能够让学生在处理各种复杂问题时思维更加清晰，并且能够让学生找到问题的实质。这些都是数学教学需要实践的教学目标，也是帮助学生克服各种思维障碍的一种有效模式。在高中数学教学中，教师应当将知识点间的联系渗透到每一个具体的教学环节中，并且要培养学生的系统思维能力。这样，能够避免学生产生片面的、局限的思维方式。例如，在讲“三角函数诱导公式”后，如果不作进一步的组织加工，那么这些孤立的知识是难以保持和应用的。如果教师引导学生把这些公式放在一起进行观察、比较、分析，最后概括为“奇变偶不变，符号看象限”形成了一个新的结构性知识组块，那么学生的数学认知结构就会得到优化，思维链接也会得以加快。

简介：小学生的逻辑思维能力较弱,所以他们在创作作文的时候往往会感到思路闭塞,不懂如何进行发散性思考。在教学的时候教师可以采用虚实转化、化大为小、人称置换和转变角度等策略,让学生找到写作的突破口,在培养发散性思维的同时也提高写作能力。

简介：思维品质发展乃是我国学生发展核心素养的重要组成部分。英语学科作为外语学科,具有基于英语语言思维特性促进我国学生思维品质发展的独特优势。思维导图乃是发展思维品质的一种有效工具。本文以具体案例介绍如何在高中英语教学实践中发展学生的思维品质。

简介：批注是把读、思、写三者合一,集中了学生阅读时的精力,促进了学生多角度思考,全方位思考。课中的批注,给足了学生思考辨析、品评赏析的时间。课外阅读中的批注让学生在书籍的世界里有了自己的生活,融入了自己的情感、思想,思维有了广度。习作评改中的批注让学生学习到了遣词造句,谋篇布局修改文章的方法和技巧,培养了学生的评价能力和鉴赏能力,促进了写作能力的提高。

简介：在教学中，教师可以利用物理知识与生活之间的联系，引导学生将现实与知识相联系，利用已有的知识积极地解决生活中的物理问题，从而将自己的知识应用实践，真正达到应用创新的目的。比如学习“透镜及其应用”的时候，教师给学生提供透镜，让学生放在太阳光底下，学生会清楚地看到透镜下面光亮的小点，然后在小点处放置一张纸，学生发现纸慢慢地燃烧了起来，学生讨论的话题自然生成，纷纷地对透镜的性质进行讨论，从而得出了透镜的相关性质。

简介：摘要受应试教育的束缚，语文老师在课堂上常犯喧宾夺主的错误，将充满人性美，具有趣味性的语文变成枯燥乏味的教师一言堂。那么，如何才能较好地激活语文课堂，提高学生学习语文的积极性呢？课堂

简介：摘要数学语言是一种特殊的语言，具有高度抽象性，需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或者易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此要培养学生数学语言表达能力，就要让学生学会阅读数学，感悟数学语言，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对看得少的要好。由此可见，数学阅读是掌握数学语言的基础，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，提高数学学习的效率。

简介：摘要我认为教学设计的书写形式可以且有必要进行优化。经过研究和实践，目前流行的思维导图正是教学设计非常好的辅助工具。思维导图是一种图形思维工具，具有图形性、发散性、联想性等特征。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，文字精简，以关键字的形式直达主题。并辅助以颜色、图片等多种表现形式。在实际运用中，思维导图就像一棵目录树，教学设计中各环节就像树上的枝干，每个枝干又包括一些子枝干，同时利用颜色、链接等分配好各部分的关系，有了这张图，教师对于课堂整体把握、时间分配、过渡衔接等也就非常清楚了。

简介：高中阶段的写作分数在考试中逐渐增加,除了语文写作,还有英语写作,在高中生的考试中,一旦作文这个题型发挥失常,那么学生的整体成绩就会受到极大的影响。因此,新课程标准执行以来,许多高校的教师一直都在不停地研讨最好的教学方案,他们参考并分析学生们的各种写作问题并提出最佳的对策,从而使学生取得优异的成绩。希望下面的一些分析可以起到指导性的作用。

简介：语言是一种外化的思维载体,两者相互独立又相互作用。思维对语言起着决定作用,思维方式的不同,决定了语言的表达方式,在训练学生的语言同时培养学生的思维能力在英语教学中至关重要。在英语阅读教学中,教师应灵活地运用教材,采用新颖的教学方法,设计出具有创造性和思维性的语言训练项目,发展学生的思维能力。本文以阅读教学为例,分别阐述了培养学生的分析、概括、发散和评判思维能力的方法与途径,从而使学生在学习过程中发展综合语言运用的能力,培养创新精神,增强实践能力。

简介：通过培养学生品味词句,感悟语言之美,课内到课外,感知生活之美的审美能力,可以激发学生的语文学习兴趣。在培养学生审美能力的过程融合思维能力的培养通过问题设置培养学生的思维能力,尤其注重培养创造性思维能力和逻辑思维能力,进而提高学生的语文素养。

简介：

简介：摘要口语表达能力主要指内部语言的组织能力和外部语言的表达能力。口语表达能力的培养是中学生英语的重点和难点之一。我们可以通过培养学生的思维敏捷性，说话的良好心态，以加强实践来提高学生的口语表达能力，使英语口语真正达到与人交流的目的。