简介：在目前的写作教学中存在一些问题,如不重视对于素材的积累,作文训练模式单调化,缺乏个性表达等问题。教师可以构建参与式的写作课堂,组织学生参加各种和写作有关的实践活动,这样能让学生以更积极更饱满的态度投入到写作练习中,提高写作能力。

简介：在长时间的教学活动实践过程中，可以了解到小学生学习和动手实践是不可分割的，关注小学生在教学活动中的动手实践，可以帮助小学生培养探索创新的能力以及解决实际问题的能力。所以，本文以小学教学活动为例，对培养小学生实践能力的发展提出了几点思考。

简介：论文摘要

简介：摘要教师如果单纯机械地讲授数学，内容枯燥难懂，学生难以接受。如果通过一些实践活动，将数学知识蕴含与实践活动中，学生就会感到形象、生动、有趣，学习效果会大大增强，这对培养学生的思维能力十分有利。

简介：为了作文而作文的教学方式是不可取的,教师需要将综合实践活动整合到学生的学习中,通过开展专题阅读、口语交际、资源共享和接触自然等途径,引导学生自然地产生语感,激活学生的作文意识。

简介：摘要在新时期为了丰富社区群众的业余生活，满足其对文化精神的需求，社区文化活动在逐步的开展并取得一些成果。但是在部分地区的社区文化活动之中仍存在一些问题，例如基础设施不够完善、文化队伍水平有限、作品创新性不足等，从而限制了社区文化活动发展的步伐。本文分析了社区文化活动的重要性并针对上述问题提出了几点相关的意见。

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简介：摘要课堂上由于重教师传授，轻视学生探索，忽视实践，缺乏对自主性的培养，学生动手动脑机会少，学生的个性和思维不能彻底释放，导致创新意识淡薄。数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用数学的知识、思维与方法，解决现实的问题，同时感受到数学的意义和价值。因此我们要树立一种“大数学”教学观，这就要求我们教学的空间要开放，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实的世界的联系，更重要的是应安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的数学探究和实践活动，写数学日记等。让学生在社会实践中发现数学、探究数学、体验数学及掌握数学。

简介：摘要在幼儿园的教学中，教师要从学生的实际情况入手，将孩子们的兴趣点挖掘出来，孩子们在启蒙阶段需要进行阅读教学，因为阅读中存在着许多丰富的知识，教师要从学生的需求出发，了解孩子们都喜欢读什么方面的书籍，然后开展有益的读书活动，让每一个孩子在读书中能进行启蒙。

简介：本文围绕读前激活、读中激智、读后激用探讨了如何设计教学活动来开展有效的阅读教学,利用有限的课堂时间开展阅读训练,从而提高阅读教学的有效性,培养学生的阅读能力。

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简介：摘要综合实践活动课程是一门是由师生共同创立、动态生成的课程。转变学生的学习方式是综合实践活动课程最为显著的特点。在活动过程中，教师已不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、合作者、引导者。目前在综合实践活动中出现了一些“瓶颈”性的问题，特别是在活动过程中存在着教师包办代替、轻过程、走形式等现象。如何能让学生主动参与、让老师适度指导，从而提高活动效率。教师要在活动过程中要明确自己的角色定位，才能让综合实践这门学科真正为学生成长奠基。

简介：小学生初涉写作,难度自然不小,为了让学生写出言之有物的好文章,培养他们的写作兴趣是必不可少的一个方面。教师可以将写作练习和实践活动结合起来,给学生的写作创造广阔的空间,让他们在丰富多彩的活动中自然而然地产生写作的冲动,在作文中释放真我。

简介：黄厚江先生在本色语文教学思想中提出了共生写作的教学理念。教师要关注共生写作过程,鼓励学生积极体验;参与到师生共写之中,直接启发学生;组织学生进行群体写作,让他们相互影响;用多元融合的方式促使学生开拓视野。

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简介：摘要如果有效的教学情境是学生有效解决问题的前提，那么组织学生在情境中富有成效地参与学习活动，则是解决问题的关键。这就需要我们时刻以学生发展需要为中心，巧妙设计形式多样的学习活动独立思考、同桌合作、小组讨论、实践操作、情感评价等等，来激活学生的解题思维，为学生自主探究，采取有效策略解决问题铺平道路。

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