简介：GermanchocolatecakehasnothingtodowithGermany;it’snamedafteraBritishchocolatier.德国巧克力蛋糕与德国毫无关系,它以一名英国巧克力师的名字命名。在早期基督教徒看来,出生意味着另一个受到原罪玷污的灵魂到来,这件事根本不值得用蛋糕庆祝。

简介：摘要针对语言、文字的起源有各种各样的说法,其中语言的起源，一般认为，在两百万到三百万年之前，世界还处于南方古猿时期，语言就开始刚刚萌芽，到五十万年前“半语言”开始出现，一直到二十万年前，世界处于智人时期，“概念语言”才开始出现，并且这种概念语言还是分音节的，这是人类语言产生大体经历的阶段，人类语言和文字的产生经历了非常漫长的过程，本文详细分析了人类语言和文字的起源。

简介：对汉字起源年代的研究一直没有取得进展，本文提出了根据汉字的增长率来推算汉字起源年代的方法，并将比较系统成熟的汉字起源年代推前到公元前3300年左右。

简介：近日，电视剧《李小龙传奇》在各地电视台热播，一个词汇再次流行，那就是“东亚病夫”。李小龙因为老外侮辱其为“东亚病夫”，激愤呐喊冲杀，感动了亿万观众的心灵。面对这个缠绕在中国人心头一个多世纪的词汇。我们有必要追问：究竟谁辱骂中国人是东亚病夫？能否因为李小龙一个人的努力就树立中国人不是东亚病夫的形象？

简介：助动词“要”汉代起源说卢卓群０．引言助动词“要”，太田辰夫（１９８７）说“从唐代能看到”。江蓝生（１９８７）说“最迟在中晚唐‘要’字已单独作助动词。而在六朝时期未见单独用的”。王力（１９８９）说“唐宋以后，这种“欲”（按：指助动词）的意义也可以说成‘...

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简介：<正>《周易》是我国现存最早的一部哲学著作。关于它的作者和成书年代问题,争论已久,众说不一。比如:李镜池说:“我们现在认为《周易》的编著,出于周王朝的卜史之官,成书年代,约在西周晚期。”郭沫若则说:“《易》之作者当是(马千)臂子弓。”郭老认为:“子弓大约

简介：通过对通古斯—满语族的宇宙与自然现象的起源神话传说、人类起源神话传说、族源神话传说的比较研究，认为起源神话和其先人所处的自然环境、社会生活和思维方式有着密切关系，是万物有灵、神灵崇拜、祖先崇拜的结果，反映了该语族的心理素质和文化素质，是强烈的民族自我感觉的表现和流露，表现了原始人对其所经历过的某种社会生活现象的神圣理解与记忆，和萨满教文化有联系，是神话领域的一笔宝贵的文化遗产。

简介：大量实践证明合作学习是当今最行之有效的教学策略之一。在教学实践中,教师只有针对学习者个体差异,如认知风格差异、成绩优劣区别、背景的不同等等,找出各层次学生的特征,实施相应的引导培训,才能最大程度地提高合作学习的有效性。

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简介：在辞书理论研究中，诸如我国的字典、词典、百科全书、类书的起源问题，学术界往往持有不同的观点。随着时间的推移、研究的深入、原始材料的发现，有些问题已迎刃而解，研究者也取得了共识。主要由于客观条件的限制，未能取得一致意见的问题也还不少，需辞书理论研究者锲而不舍、持之以恒地作进一步的探求。真理越辩越明，学术争鸣十分利于辞书理论研究并进而促进我国辞书事业的发展。

简介：在德意志宗教改革家马丁·路德认神识人的过程中,＂上帝之义＂概念一直困扰着他,构成了其精神困苦的根源。通过对其发现＂上帝之义＂过程的分析,我们发现＂上帝之义＂的希伯来文原义在古希腊罗马文化背景下的扭曲变迁才是路德精神困苦的实质所在,只要将亚里士多德和西塞罗的理性分配正义观应用到＂上帝之义＂的讨论之中,并将义解释为按照人所有的属分进行分配,就会产生这样的精神困苦。

简介：一迄今为止，修辞学界对于辞格起源问题的解释，或强调“社会交际需要”的客观因素，或强调“提高美感效果”①的主观因素，总的说来，都还停留在“宏观”水平的研究上。辞格起源的具体过程究竟怎样，个别辞格发生的最初状态如何，这些修辞发生学上带有根本性的问题至今还没有令人满意的答案，辞格起源依旧是个谜。

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简介：语言的产生实在是一件最伟大不过的事，语言是思维和交际的工具，有了语言，才有了思维，才有了交际，才有了社会，才有了人。没有语言，人类到现在也还不过是一群大猩猩而已。我们只要看语言的建筑材料——词语的产生，便知端的。

简介：产生文字的条件相当苛刻，国家和知识分子的出现只是前提，在无限的言语中概括出有限的语言单位、对大量语言单位进行编码、使语码的排列与言语同构才是关键。文字很可能是突破关键之后，在较短时期内创出来的。

简介：在英语学习中,写作是锻炼学生英语逻辑思维和语言运用能力的重要手段,写作与翻译、阅读等有着密切的联系,通过写作,可以充分体现学生的语言表达能力、阅读理解能力等。合作学习是当前较为高效的新型教学方法,将它应用到高职院校英语写作教学中,有利于激发学生的学习兴趣,并在学习过程中培养学生的团队精神和写作能力。

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简介：摘要在高中英语课堂教学中小组合作学习可以有效地对学生合作精神进行培养，自从新课改以后合作学习就进入了课堂活动形式中，同时这种方法还可以将学生的主体作用充分发挥出来，有效地对学生主动学习进行引导。但是很多学校只是表面工作，没有真正发挥出合作学习的效果。本文就合作学习在英语教学中的重要性进行了分析，并且探讨其具体应用的方面。