简介：从生命知识观、科学思维与方法、生命实践观三个维度,对2015年全国高考天津生物卷第7题展开分析,提出生物学核心素养导向的高考实验题命题策略。

简介：分析生物学核心素养的定义及其要素间的关系，然后系统分析2016年全国理综卷生物试题对生物学核心素养的考查形式，对今后的生物学课程改革、高考、学业水平考试和科学高效备考都有重要意义。

简介：图表是生物科学重要的表达形式。2007—2015年高考全国卷及各省生物高考卷共有83套，平均每卷有6．7幅（个）图表呈现，出现频率很高，主要包括表格、坐标图、遗传系谱图、装置图、示意图、实物图等，考查形式多样、角度灵活。这些图表多与实验结合，综合考查学生的知识和能力又各有侧重，且部分图表源于教材却又高于教材。基于此，高中生物教学应注重“做中学，做中思”，落实真正的实验教学。在教学过程中，生物教师应努力回归教材、深入挖掘，加强学生的技能训练，同时做到科学前沿与科学史并重，提高学生的信息获取能力。

简介：

简介：摘要目的探究影响高考生心理健康的个性因素。方法选取某校高考生160名进行问卷调查，对考生的心理情况分别使用艾森克个性问卷（EPQ）和症状自评表（SCL-90）进行分析。结果在所有调查对象中大部分性格外向，情绪处于稳定的状态，高于30%的学生SCL-90总平均分在2.0以上。强迫、人际关系、敏感、抑郁、偏执是高考生中存在的主要问题。N维度与SCL-90各因子间呈显若相关（P<0.01）,都提示个性与心理健康间的密切关系。结论高考生的心理问题不容忽视，家长与教师都应予以高度重视，做好学生的心理保健工作，使学生能够轻松应考。

简介：生物学核心素养是以生物学科特征为基本立足点,从众多的生物学科的素养中筛选和提炼最核心的部分,可以很好地体现生物学科的特征。在此,通过考题分析的方式,呈现2016年生物学科核心素养的特点,将具有较强的现实意义。

简介：高考日益临近,为了给备考的孩子帮忙,家长们又开始忙活起来了。可是家长如果帮忙帮过了头,就会好心办坏事,加剧孩子的心理紧张,加重孩子的心理压力,妨碍孩子的正常发挥。据应用心理学研究员、知名心理咨询师马志国分析。

简介：编者的话：再有两个月,牵动亿万国人心弦的高考又将拉开大幕。数以百万计的考生走入考场,迎接自己人生中第一次比较重要的考验;数以千万计的家长则于考场外,忍受自己人生中＂最无助＂的一次煎熬。编者之所以说＂最无助＂,是因为几乎所有的考生家长,都会自称对自己的孩子能否取得好成绩＂帮不上什么忙,只能全身心地做好后勤保障工作尽最大努力不给孩子添乱。

简介：2015年是全国高考英语课标卷改变试卷结构和采用语法填空新题型的第二年，在原来的基础上有所创新，“改变语法填空题中对所填词数的要求”就是一项新突破。2015年的主观题平均分为22.64，难度系数为0.65。下面，我们对今年高考英语试题的语法填空、短文改错和书面表达三大主观题考生的答题情况进行深度分析，以期对师生的复习备考有所帮助。

简介：高考结束后两周往往是考生情绪的宣泄期和心理问题的多发期,考生应试后的一系列心理问题的产生源于＂高考应试后未完成事件＂的影响。基于完形心理疗法的治疗原理探讨考生高考后所产生的心理问题,提出相应的心理调试策略。

简介：前段时间,我对儿子今年要参加高考一事还算淡然。不就是高考吗,家长紧张有什么用?难道我们还能替孩子学习?作为小学教师,班里有60多个小冤家需要我操心,我每天马不停蹄地工作:备课,上课,开会,看操,改作业,送路队,值日,迎接名目繁多的各种检查评比……不时还要应对'小冤家们'的种种状况:这个掉眼泪了,那个受委屈了,这个不舒服了,那个想找你撒个娇……高考前的4、5月份正是学校教学活动的密集期,每一项活动都需

简介：一、试题总体分析与评价2016年高考全国理综(新课标卷Ⅰ)生物试题依然注重对基础知识和主干知识的考查,特别注重对生物学概念、原理及生物学思想方法等科学素养的考查.选择题着重考查学生的基础知识;非选择题着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验探究能力等;选修部分立足科技前沿,注重考查对生物学基础理论、基本实验技能和操作方法的应用.

简介：采用标准参照方式对考生水平表现进行分析、诊断和评价,是天津市教育质量评估监测中心高考评价项目英语学科组近年来进行的研究与实践。本文通过对《考生水平表现标准》的制定与实施过程进行介绍,结合2015年高考实测数据,对应届考生的作答表现进行分析与研究,对存在的共性问题进行诊断与分析,为参测地区提供有益于教育教学管理、课堂教学改进和教师发展的反馈信息及教学建议,为一线教师的教学提供指导与帮助。

简介：一、考生要认真阅读《考生诚信考试承诺书》的相关内容，在《考生诚信考试承诺书》上签名后，领取准考证，凭准考证和二代居民身份证按规定时间参加考试。

简介：国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金,银行、教育行政部门与高校共同操作的,帮助高校家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费和住宿费的银行贷款。国家助学贷款是信用贷款,学生不需要办理贷款担保或抵押,但需要承诺按期还款,并承担相关法律责任。

简介：摘要在我国新课程改革全面推进的背景下，对整个教育体系的要求都偏向“教学创新化、学生自主探究化”。作为21世纪的新时代教师，在高中生物的课堂教学中，我们应该更新传统的教学观念，改变自身陈旧的教学模式，不断学习新的教育理念，学会在课堂中通过创新式的教学方法来培养学生的探究意识。由于高三的学生面临即将到来的高考，我们需要结合学生具体的情况，来适当调整自身的教学策略，实现学生复习的课堂有效性。因此，在本文中笔者就目前高三生物的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在高三的生物复习课堂教学中实行有效的教学策略，提升复习课堂的有效性。

简介：2016年高考全国1卷理综生物试题很好的体现了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想，虽然在题型设计上没有变化，依然为6（选择题，36分）＋4（非选择题，39分）＋2（选考题，15分）模式，总分90分不变。但是在各个知识点的考查形式和内容分布有较大变化，使得生物高考的考试试题不再是模式化，照搬课本．

简介：新高考改革方案的出台为高中生物学业考试与评价带来了机遇与挑战。美、英、澳等国以及我国香港地区的大规模教育考试,都非常注重对生物学科能力的考查,而其在学校内实施的过程性评价,和由外部专业考试机构实施的终结性纸笔测试,在学业评价体系中所能测量的学科能力有所不同。由此,新高考改革背景下的高中生物学业评价,应通过加强校内评价的实施,为学生的选考决策提供支持;校内评价的实施,应在学科测量目标明确的前提下,成为终结性纸笔测试的有益补充。

简介：高考结束那天有雨,一直淅淅沥沥地下着.从文科楼到校门口不过百米的距离,我淋着雨边走边和同学谈笑,好像和以往的模拟考并没有什么不同.直到走出校门回头望的那一瞬间,我才意识到一切都已经结束了.雨中的校园朦朦胧胧,衬得这高中三年也恍然如梦.

简介：分析了2016年高考理综全国卷I生物学试题的试卷结构、考点分布和能力要求，总结了该卷的特点。