简介：音乐具有娱乐性、教育性、陶冶性、启迪性等功能和作用.对音乐欣赏能力的培养是全面提高大学生综合素质的重要组成部分,本文通过对音乐欣赏课的三个阶段、四种方法和二点要求的论述,来提高音乐欣赏课的教学质量和学生的欣赏水平.

简介：

简介：摘要中国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。特别是在音乐方面有许多优秀的器乐作品、声乐作品需要我们去认识学习。在高校音乐教学中要发挥民族音乐的优势，向学生传授民族唱法，引导学生欣赏民族音乐，提高他们的音乐素质。

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简介：基于对高师学生听觉思维习惯的“调查”与“测试”结果，分析绝对听觉和相对听觉类型。进而就高师音乐基础乐科《视唱练耳》相关的听觉训练，阐述了建立在首调听觉思维体系基础上的若干教学心得与实践。

简介：音乐教学法是高师音乐教育专业培养学生教学能力的一门重要课程.高师音乐教育的宗旨是培养中小学音乐教师.音乐师范生不仅要掌握音乐基本理论知识,而且要把所学知识转化为实际的教学操作能力.因此,明确培养目标、改进教学方式、树立新概念、开拓新思路应作为教学改革的基本内容.

简介：高师学前教育是直接为基础教育服务的机构，随着当前高师音乐教育方略的确定，初等音乐教育课程标准的出台，高师学前音乐教育也应尽快纳入改革视野。搞好高师学前教育的课程设置、培养目标等一系列改革，促进学前教育的发展，并带来高等教育的繁荣。本文仅从以下几个方面谈些看法。

简介：从高师音乐专业《歌曲作法》课程教学改革的实践，论述了该课程在指导思想，教学目的，培养目标，内容设置，教学方法等方面，如何突出师范性教育，全面提高高师音乐专业学生素质这个迫切性的问题，教学改革的实践对该课题的建设所起到的作用。

简介：对传统钢琴教学模式和现代高师钢琴教学的培养目标以及如何提高实际效能进行了论述。把握音乐教育专业钢琴教学的尺度,采用恰当的教学方法和形式,探索体现当代音乐教育专业办学需要和提高钢琴教学水平的具有实际意义的新途径尤为重要。

简介：多媒体技术应用于高师音乐教学具有方便教学视听、提高学生主体地位和综合素质等优势,应加强多媒体技术的推广和普及工作,加强高师教师的专业技术培训。

简介：作为培养学校教育师资的高师音乐系、科,应根据2001年教育部制定的音乐课程标准,重视本地民间音乐的教学,对原有的教学体制进行改革.

简介：发展农村教育，提高农村人口的素质，是实现全面小康社会的关键所在。专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业，应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革，切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标。

简介：高师音乐教育实习是学生走向工作岗位之前的必由之路.高师音乐教育在诸多方面存在缺陷,如：高师音乐在培养目标、课程设置、教学方法、教育实习时间及毕业生的就业情况.

简介：在当今的舞蹈教学中,伴奏音乐是必不可少的一个环节,也是舞蹈教学的重要组成部分,它即辅助与舞蹈教学,还能培养学生的节奏感和旋律感,从而提升学生的美感。伴奏音乐与舞蹈的默契配合,会提升舞蹈的教学成果,舞蹈会在伴奏音乐中体现出艺术美。二者的结合犹如百花园中的并蒂莲,相得益彰,相映成趣。

简介：目前高师音乐教育的问题主要是,民族声乐专业课程的设置很不系统,相关专业课程开设不完全,不注意对学生综合素质的培养.造成这些问题的原因,一方面是过去的教材、教法落后陈旧,目前又没有新的教材和教法,另一方面又缺少具有相当业务水平的教师.

简介：进入新世纪,我国基础教育将全面推行素质教育,高师作为基础音乐教育师资的培训基地,应适应基础教育向素质教育转换的这一发展趋势.从观念和意识的角度增强学生的实践能力,引导建立具有开放性、民族性的知识结构.帮助他们掌握知识背后的学科思想和方法,以增强学生对地方、学校、乃至新的的适应性.

简介：高等师范院校培养的人才,是未来的人民教师,因而“传道、授业、解惑”的高师教师所具有的素质就至关重要。良好的师德、具有创新观念、有广博厚实的专业知识和终身学习的能力是其必须具备的素质。

简介：随着我国高师音乐教育改革的不断深入，高师音乐专业教育实践得到了前所未有的重视。本文针对我国高师音乐教育实践的现状及问题，结合国外先进的教育实践模式及改革的基本趋势，初步探讨了我国高师音乐专业教育实践改革之路。

简介：美育作为一种美感、审美教育,在社会主义教育事业中的重要地位应该在理论界被人们成为共识。美育在培养社会主义建设人才,提高国民素质方面将起着任何教育形式不可替代的作用。音乐教育是美育的重要内容之一。因而,提高音乐教师的素质就显得十分必要和迫切了。本文就这一问题,谈点个人的看法。

简介：长期的国内高师音乐教育的经验告诉我们，以往高师音乐教育忽视审荧教育的做法是具有一定缺路的。高师是培养普通中小学音乐教师的摇篮，要使音乐的美育教育延伸到基础教育当中，就要使荧育教育从高师教育开始，把审芙教育作为高师音乐教育教学的核心，使教学活动的内容和过程审美化。这不仅是高师音乐教育改革的突破口，也是实现高师音乐教育可持续发展的具有重大意义的举措。