简介：摘要：伴随着新课程改革的不断深入，校本课程开发逐渐成为教学关注焦点。开发小学美术校本课程能够更好地利用学校资源，将中国传统文化、地域特色文化融入到小学美术教学中，更好地借助美术学科优势提高学生对中国传统文化的鉴赏能力，提高学生艺术水平与艺术素养，实现学生对中国传统文化的继承和创新。基于此，本文将论述小学美术校本课程中中国传统文化的开发实践策略。

简介：摘要：美术新课程要求进行国家课程、地方课程和校本课程以提高学生的综合素质。美术校本教学可以溶合当地乡土自然资源和文化艺术资源的特色，也可以适当地加入地方课程和国家课程一些特点，进行三位一体的美术教学。三者即分又合，成为一个有机的整体。如何进行好美术校本课程教学是我们考虑校本课程的关键。如何对乡土美术资源的开发整合取舍，采用何种最佳有效的教学手段，是我们教师教学必须思考的。

简介：摘要：初中学生在学习数学知识的过程中渗透传统数学文化，能够有效影响学生的学习状态,尤其在新课程改革进一步渗透的教育大背景下，教师可以在数学课堂教学环节引导学生如何学习数学知识，即应确保学生掌握数学基础知识，又应注意培养学生的数学自主思维意识，并通过在数学课堂的教学过程中渗透数学文化知识，使学生的数学认知能力和数学情感得到双重提升。文章分析在初中数学教学中如何高效渗透传统文化，以推动初中数学教学的高效发展。

简介：摘要：初中学生在学习数学知识的过程中渗透传统数学文化，能够有效影响学生的学习状态,尤其在新课程改革进一步渗透的教育大背景下，教师可以在数学课堂教学环节引导学生如何学习数学知识，即应确保学生掌握数学基础知识，又应注意培养学生的数学自主思维意识，并通过在数学课堂的教学过程中渗透数学文化知识，使学生的数学认知能力和数学情感得到双重提升。文章分析在初中数学教学中如何高效渗透传统文化，以推动初中数学教学的高效发展。

简介：

简介：蒙古族具有独特而丰富的传统生态文化，体现在生产方式、生活方式等诸多方面，既有物质生态文化，也有非物质生态文化。从文化类型讲以狩猎文化类型的生态文化和畜牧文化类型的生态文化为主，同时也有农业文化类型的生态文化。人与自然和谐相处。是游牧文化的按心和灵魂。研克生态文化，对于保护生态环境。构建社会主义和谐社会，都具有重大现实意义。近年来，蒙古族传统生态文化，遇到了前所未有的挑战和冲击。所以，抢救和保护蒙古族传统生态文化，迫在眉睫。

简介：

简介：摘要：完善中华优秀传统文化教育是如今教育的热点话题，校本课程开发不仅能有效地引导学生内化文化，更能实现对中华传统文化的时代化、创新性传承。本文通过文献研究法对国内相关研究进行了分析，发现90%左右的中小学学校开发了传统文化相关的校本课程，师生整体满意度较高，但也存在一系列问题。对此，本文提供了对应的建议。

简介：

简介：运用资料法、观察法、访谈法、咨询等方法,对蒙古族聚居区域传统体育文化那达慕摔跤、赛马、射箭等的演进与发展进行调查研究。发现这古老而又神奇的娱乐性、游艺性体育活动发生了一系列的变化,其显著性特征是竞技性强、组织性高、内容不断增加、富于民族特色。

简介：摘要：随着课程改革的逐渐深化，如今的小学美术教学也开始深受教育工作者的关注，通过美术学习能够有效培养小学生的审美观念，带给学生更为丰富的学习体验，相较于新时期的美术教学改革来看，传统且单一的美术课程教学资源存在局限。所以，各地区在开展小学美术教学时，应重视将地方文化资源与美术校本课程开发相互结合，这样不但能够丰富学生的课程资源，更能够利用地方的文化资源帮助小学生开拓视野，增强学生的美术学习兴趣，真正实现审美素养的培育目标。基于此，本文就将针对地方文化资源与小学美术校本课程开发相关探讨。

简介：摘要：基于学生发展核心素养，对中职语文优秀传统文化主题式校本课程开发的必要性及开发模式、实践效果进行了探究。

简介：摘要：

简介：面对世界多元文化的到来,中国传统文化的挖掘、保护、传承和创新迫在眉睫.教育是传递、保护社会文化的重要手段.学校课程则是通过对传统文化内容的选择整理、组织实施达到这一目的的,与此同时,传统文化也为校本课程的开发提供了丰富的资源.

简介：

简介：摘要：随着新一轮基础教育的改革，新课标的实施，学校以素质教育为突破开发系列校本课程。校本课程和开发与实施，进一步为学校的发展带来了新的机遇与挑战。通过认真学习领会《新课程标准》的精神，结合学校“办学有特色、学生有特长”的理念与校园文化特色，结合当前教育多元化交流和民族文化复兴等因素，通过不断的调研，音乐组决定开发地方传统艺术特色的“南京白局”作为音乐校本课程。并把它作为学校开发校本课程重要的内容构建音乐学科的特色教育，以传统民间艺术特色为教学突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力的素质教育。

简介：【摘要】优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。在教育现代化环境下的现实课堂中，大部分学生对祖国的优秀传统文化形式缺乏比较系统深入的了解，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，出现新技术应用与传统文化教育脱节的现象。

简介：【摘要】小学阶段开展国画水墨教学，是人美版教材安排的“造型.表现”学习领域的课程，如孩子在四年级上册学习了《水墨四川古镇》《水墨画老茶馆》四年级下册学了《用彩墨画鱼》等，可见人美版教材造型表现领域中儿童国画教学占据比例不小，在当今义务教育阶段让孩子学习和传承祖国优秀文化而设置的重要课程。是美术新课程标准实施的重要内容，在大力提倡小学美术拓展性课程开发校本课程的增长点。“造型.表现”学习领域不义单纯的知识、技能传授为目的要鼓励学生积极参与，贴近孩子的身心发展激发学生兴趣。帮助他们巧妙用笔，大胆进行创作。但笔者多年的国画教学实践，于我区周边学校国画教学现状的调查，发现存在着以下几个方面的问题：学习方法机械，能动性不强；画面主体淡漠，缺乏儿童生活的原创性；绘画实践中笔墨呆板缺乏创意。

简介：摘要：本文以高中美术校本课程为研究对象，探讨了高中美术校本课程的开发策略。首先分析当前高中美术校本课程开发的现状及存在的问题，接着阐述高中美术校本课程开发的重要性，然后提出具体的高中美术校本课程开发策略，对于推动高中美术校本课程的开发与实践具有重要的指导意义。

简介：摘要：茶文化作为中国优秀传统文化中重要的组成部分，是教育教学中需要去大力提倡的内容。传统茶文化所体现出来的中华文化源远流长的历史特性和其中蕴含的哲学思想，把茶文化融入到校本课程当中，有利于对师生身心健康发展产生积极的影响，茶文化带着它稳如尔雅的特性以沁人心脾的方式滋养到每个人的内心深处，缓和了与日俱增的生活压力，其中所蕴含的哲学思想，也以潜移默化的方式影响着学生的思维模式和价值观念。