简介：

简介：摘要测量、航海是解直角三角形应用的一种题型，研究这种题型的基本图形和解法，然后从这一类题型中提炼出基本图形和解题方法，将这一基本图形和解题方法推广到相同类型和变式题中，能提高学生的解题速度和思维能力。

简介：因动点产生的直角三角形问题是中考试卷的考查热点.解决这类问题时,我们常常需要分三种情况讨论,即究竟哪个角是直角.

简介：我们可以把一个基本图形（如长方形和正方形）划分成若干个三角形。1．一个长方形可以划分成多个形状和大小完全相同的三角形。例如：2．一个长方形可以划分成多个三角形。例如：3．一个正方形可以划分成多个同样大小的三角形。例如：4．在平行四边形中画一条线段，可使其划分成两个一--三角形。5．在梯形中画一条线段，可使其分成两个三角形。6．在三角形中画一条线段，可使其分成两个三角形。

简介：小青在地上画了4个一样大小的小三角形，一个小三角形在中间，另外3个小三角形和中间那个三角形相连（如下图）。他又在上面画了两个三角形，这样就增加了12个同样大小的小三角形，小朋友，你知道他是怎样画的吗？

简介：如何在短短三个月的时间内把初中的数学知识点复习充分，让学生掌握基本的数学知识和基本技能，领悟数学思想和数学方法，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，是摆在广大初三数学老师面前的一个重要的研究内容．中考数学复习课是“炒冷饭”，如果设计得不好，容易“走过场”，使优秀的学生觉得复习课索然无味，根本没有复习的必要性。

简介：飞行员叔叔从三角翼的飞机上下来。你这架飞机好稀奇，翅膀竟然是三角形的。你下次飞行能让我乘坐你的飞机吗？想乘飞机？行啊，不过你先告诉我，机翼为什么要做成三角形呢？

简介：图1是一个由四块不同图形拼出的三角形。请你将它们复制一下，重新组合，拼出一个含有—个汉字的长方形。

简介：一、精心选一选（每小题4分，共20分）1、若一个三角形三个内角度数的比为2：3：4，那么这个三角形是（）

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简介：1问题的提出笔者设计和执教了“直角三角形全等的判定”（《浙教版》八年级上），在备课中始终无法理解构造法，更不明白编者为何要在八年级上将构造法纳入直角三角形全等的判定证明．因为笔者觉得用勾股定理证明一目了然，没必要弄得这么复杂．带着这个问题，笔者后来仔细钻研教材，才逐渐弄明白了构造法．所谓构造法即构造性解题方法，它是根据数学问题的条件或结论的特征，以问题中数学元素为元件，数学关系为框架，构造出新的数学对象或数学模型，从而使问题转化并得到简便解决的方法．运用“构造法”解答数学问题是一种创造性的思维过程，具有较大的灵活性和技巧性，是培养学生创造性思维的有效途径．

简介：中考数学试题经专家精心设计、立意新颖、构思巧妙，具有很强的示范性和典型性，是培养学生创新意识的较好载体．本文通过2013年台州市一道中考试题的解答研究，进行变式，目的在于帮助学生举一反三，培养学生生疑、质疑、释疑的能力．例（2013年台州市中考）如果三角形有一边上的中线长恰好等于这边的长，那么称这个三角形为“好玩三角形”

简介：1问题提出通常把一个主要或更重要的事情之前发生的事件称之为“前奏”。在关于“探索三角形全等的条件”的教学设计以及教学视频（http：／／v．youku．com／v_show／id_XNTE5MDU00DI0．html）中，教师探究“三角形全等的条件”之前，大多安排如下两个“前奏”：

简介：相似三角形的判定定理：1．如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似．2．如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似．

简介：同学们，在几何的学习中，经常要学习一个图形的性质与判定．怎样区别一个图形的性质与判定呢？我们以平行线的性质与判定为例体会一下．

简介：一、2013年河北省中考卷第26题的思路突破例1（2013年河北中考第26题,有删减）一透明的敞口正方体容器ABCD-A＇B＇C＇D＇装有一些液体,棱AB始终在水平桌面上,容器底部的倾斜角为α（∠CBE=α,如图1所示）.探究如图1,液面刚好过棱CD,并与棱BB＇交于点Q,此时液体的形状为直三棱柱,其三视图及尺寸如图2所示.解决下列问题.（1）CQ与BE的位置关系是_,BQ的长是_dm.

简介：我们最早接触的图形就是三角形，它也是最简单的几何图形，关于三角形的研究多种多样，三角形中边、角关系的转化和应用构成了丰富多彩的数学内容，在三角形的应用中，求三角形的面积也是经常出现的一个问题，下面我来重点说说三角形的面积问题。

简介：锐角三角形有如下两条不起眼的性质,解题时一不小心就会出错.为了引起同学们的关注,特将它的两条性质整理出来,并配上应用,供同学们学习时参考.性质1在锐角三角形中,每一个内角都是锐角且任意两内角之和大于直角;性质2在锐角三角形中,每一条边都夹在它的邻边和它们的夹角的余弦的积和商之间且任意两边的平方之和大于第三边的平方.

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简介：一、理解定义，明确地位三角形作“高”是人教版四下“三角形”单元的内容。“课标”明确要求学生要掌握“高”的概念，认识对应的底和高，并会作“高”。那什么是三角形的高？教科书对高的定义为“从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。”认识“高”与“作高”在学生空间与图形知识建构中具有承上启下的作用。