简介：多模态教学属于新型的教学理念,广泛地应用于语言教育领域。在大学英语教学课堂中应用多模态教学理念,由于受到教学观念、教学能力等的影响,出现诸多问题,不利于大学英语教学质量的提高。本文主要研究大学英语教学多模态教学中存在的问题,并提出有效的提升对策,包括推动大学英语教学改革、健全教学考核制度、坚持多模态与适应原则、开展英语课堂多模态教学实践活动以及提高教师的专业素质。

简介：随着信息技术和新媒体的发展,多模态交际在人类生活中随处可见,多模态话语也得到了人们越来越多的关注。文章通过对2006—2015年间我国15种外语类核心期刊发表的多模态话语研究论文进行整理分析,探讨了近10年来国内外语多模态话语研究的重心、发展现状、存在的问题并提出建议。分析发现：在研究内容上,多模态话语研究的重心主要在理论探讨、教学与教材、视觉艺术这三个方面;在研究方法上,实证研究数量较少,以引介性、解释性的非实证研究较多,研究方法较为单一,多种研究方法结合的不多。今后,应多种研究方法相结合,加强学科融合,创新研究思路,提高研究质量。

简介：在日常交际活动中,交流双方为达到交流目的,越来越多地采用非言语因素来实现其话语意义。通过分析多模态话语中非言语符号的主要类型以及主要的衔接方式,探讨多模态话语中非言语符号的应用机制,总结出不同模态衔接的语言功效,从而丰富语言的表达形式。

简介：摘要本文将频域法、时域法和整体识别法识别模态参数的应用范围、存在的优缺点进行对比、分析和说明，对模态参数识别的研究方向具有指导意义。

简介：多模态性别隐喻是以男性或女性的整体或局部作为源域或目标域,以多模态为手段的一种隐喻形式,是多模态隐喻的一种特殊类型。基于Fauconnier＆Turner的心理空间理论,性别隐喻的映射过程中类空间的建构以处于源域空间或者目标域空间的男性或女性意象图式为主导,在类空间中通过物理属性、生物属性、社会属性的相似性来实现源域向目标域的映射。多模态的手段帮助性别隐喻通过图像、声音等直观手段将男性或女性强行放置于非常规的情景语境中,辅助受众在大脑中完成意象图式的重构,即打破常规的社会属性的相似性意象,重构为物理属性或生物属性的相似性,进而合成新的空间,形成对隐喻对象的认知。

简介：多模态话语分析突破了传统语言学仅以语言为核心的研究局限,是针对新时代大量涌现的多媒体介入语篇而发展起来的新视角.论文对Routledge公司于2011年出版的《多模态研究：探索的问题及领域》一书进行了概述与评介.该书1）全面、清晰地呈现了多模态话语研究的发展现状及未来的发展趋势;2）以开放的研究视野对多模态话语研究的新兴理论及领域予以关注,推动了多模态话语研究的发展;3）丰富实用,为多模态话语分析的研究者提供了可靠资源和可操作模式.

简介：源于功能语言学和社会符号学的多模态研究是分析各种社会文化现象的一种全新视角,多模态理论对教育教学也有重要启示。从多模态视角来看,多模态是现代课堂教学的显著特点。法律英语是一个新兴的复合型、应用型跨学科方向,有不同于普通英语课程的特征。多模态理论比较契合法律英语教学的特点,多模态教学能较好地用于法律英语教学。

简介：

简介：基于多模态话语分析理论和移动学习理论，探索性构建多模态环境下大学英语移动教学模式，提出新模式由移动学习指引、数字化辅助教学、教学效果反馈与评价三大板块和环节组成，并指出在模式实践过程中应注意做好三方面工作，即树立学生自主学习理念、做好监控管理工作以及搞好模态配合和转换。

简介：多元识读能力是信息时代要求具备的一种新的识读方式和技能。培养语言学习者多元识读能力的关键是要发展其多模态识读能力。在教学实践中,教师发挥多模态教学的效应优势,通过教学资源的多模态化,教学互动方式的多模态化和学习评价体系的多模态化,帮助学习者理解各种语言和非语言符号参与意义建构的表征,培养其对多模态的敏感性,从而提升其多元识读能力以应对信息化社会的挑战。

简介：为了研究车身焊点的焊接工艺，文中将双向渐进结构拓扑（BESO）优化应用于焊点布置的设计，有效改善乘用车车身的共振问题。首先，介绍了双向渐进结构拓扑（BESO）优化技术变革，然后建立了基于BESO的拓扑优化模型，最后针对白车身结构进行分区优化，并结合数值模拟与试验结合，有效地探讨了优化前后对车身振动模态的影响。

简介：本文在简要讨论多模态话语的定义、多模态话语分析的源起、发展以及研究路径的基础上,以国内2003年10月至2017年2月发表在CSSCI来源期刊上的相关论文为观察对象,对国内多模态话语分析的研究现状进行整理、归纳和评述,并在此基础上发现多模态话语分析存在的问题并讨论其发展趋势。希望本文能为今后的多模态话语分析研究提供一定的借鉴。

简介：多模态元话语能帮助医护人员表达命题信息,传递气质并与患者实现情感交流,有助于医护人员实现修辞建构。医护学生恰当合理地运用多模态元话语是从根本上解决医患话语不和谐的路径之一。从多模态元话语层面培养医护生的修辞意识,教师需掌握科学的教学原则及教学策略并构建可操作的培养模式。医护生修辞意识的增强有助于提高话语质量,进而从源头上优化医护人员的话语风格并为其提供工作环境下的语言参考。

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简介：基于概念隐喻理论和概念整合理论,以一则政治漫画为语料,探讨概念整合理论在多模态隐喻语篇建构和解读中发挥的作用。研究表明,政治漫画的意义构建是把各个心理空间整合起来形成合成空间并产生层创意义的过程;政治漫画中文化语境对隐喻事实和意义的构建有重大影响;运用概念整合理论来研究隐喻性政治漫画多模态语篇的意义构建具有可行性和有效性。

简介：＂视觉语法＂是多模态语篇系统功能符号学分析法的主要内容,它重在语篇结构;认知诗学是一种基于认知视角的语篇分析方法,将其引入多模态语篇分析可以深入探究读者认知和体验层面的语篇效果;非语言模态在不同文化里的表征形式可能相同,但其隐喻意义可能不同,从而会导致语篇意义的嬗变,因此多模态语篇中的跨文化交际因素值得重视。本文试以2016年里约奥运会会徽为例,探讨视觉语法、认知诗学以及跨文化交际视阈下对多模态语篇的多维分析及其跨学科的整合性研究问题,祈为多模态语篇的建构与解构提供更宽阔的思路。

简介：本文针对高中英语词汇处理中存在的诸如呈现方式不当、忽视词汇处理、教学方式欠缺、缺乏词汇运用等问题及其成因，就如何将多模态话语应用于词汇处理进行了实践研究。结合阅读教学，运用案例分析法，本文提出了读前多模态呈现词汇、读中多模态嵌入词汇、读后多模态运用词汇的教学策略。恰当运用多模态话语处理词汇能够丰富词汇教学方式，增强词汇教学效果。最后，文章建议英语教师改变传统的教学方式，运用多模态话语处理词汇，提升学生的词汇运用能力。

简介：本文在概述听力与阅读两种不同输入条件下二语/外语附带词汇习得研究的基础上,进行了听觉和视觉输入模态下的附带词汇习得对比实验研究,以前测—后测的方法从应用、词形和词义等不同侧面检验了受试的目标词词汇知识,对比了受试在完成听力和阅读任务的同时附带习得二语词汇的效果。实验结果表明虽然视觉输入下的词汇附带习得总体效果高于听觉输入,但在重复收听和丰富上下文线索的条件下,听觉组可以习得几乎与视觉组相同的二语词义知识。文章最后阐述了研究发现给二语/外语教学带来的启示。

简介：文章运用多模态隐喻理论,结合定性、定量分析的方法,对中国国家形象片《角度篇》中隐喻如何在多个模态层面服务于中国国家形象建构进行了系统研究.研究发现：（1）综合运用文字、视觉、听觉模态的“中国的发展是不断前进的和谐旅程”是《角度篇》中的核心隐喻,贯穿始终,统领全片,该隐喻系统建构了“底蕴深厚、自信勇敢、真挚坦诚”的中国和谐发展、不断进步的国家形象;（2）多模态隐喻系统具有层级性,体现人类认知基本机制：同-层级的不同隐喻是对不同特征的突显,不同层级的隐喻反映认知处理的精细程度;（3）在多模态隐喻的具体实现过程中,三种模态相互强化、补充,又各有侧重：文字模态在明确源域/目标域、意义筛选、突出主题等方面的功能更为突出;视觉模态丰富的意义潜势是多模态隐喻建构的基础,其中,人物和文化符号是多模态隐喻的典型性源域;听觉模态对于协同不同模态,强化隐喻效果发挥重要作用.

简介：摘要英美文学课程是高等院校必不可少的一门课程。但是由于很多上这门课的老师还是采用传统的教学方法，因此很多时候并没有将课本内容形象地描述出来，从而导致许多大学生觉得该课程枯燥无趣。研究调查表明，当今英美文学教学已经陷入了前所未有的困境。为了解决该困境，本文探讨了一种新的教学模式——多模态教学，并分析了应用型本科高等院校英美文学课程对该教学模式的运用。