简介：兵果,我是真的不想离开你,你知道吗?此刻的我正跋涉在暗黑的森林里。树枝在月影下的姿态,像极了树妖。不过我不会害怕,我身边还有很多同伴。大风掠过树梢的呜呜声,平添了恐怖的气氛。此刻要是换做你,一定吓坏了,一定会紧握着我的手,躲在我的身后……

简介：我可爱的小弟弟今年三岁了。他矮矮的、、肉肉的身体真像一只大熊猫,红扑扑的脸上嵌着一双水汪汪的眼睛,像荷花上的两颗晶莹露珠.他笑的时候,小嘴巴就像一轮弯弯的月亮,惹人喜爱!

简介：在长江中上游几个惊险无比的峡谷附近,生长着许多粗壮无比的大树,这些大树有的要三五个人合抱才能围住,有的则需要七八个人合抱才能围住,高则不见顶。周围草木葱郁,藤叶茂密,太阳光线非得通过叶缝才可以照到树林中,活生生的一片世外桃源的景象。这里就是三峡。

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简介：柯布西耶在形的创造方面,柯布西耶的形具有强烈的冲突和对比,柯布西耶三十年代之后一些形的概要分析和阐释

简介：柯布西耶在形的创造方面,柯布西耶的形具有强烈的冲突和对比,柯布西耶三十年代之后一些形的概要分析和阐释

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简介：摘要数形结合思想是数学学科的重要讲解内容，注重在教学中引入数形结合的思想，有利于培养学生的数学思维能力。文本对数形结合运用到教学实践进行分析，通过巧妙的运用数形结合并结合案例分析，培养小学生的灵活运用数形结合，提高数学数学成绩，帮助学生加深对于知识的理解，为接下来的学习奠定坚实的基础。

简介：摘要形与神一直以来是中国画经常关注的两个概念，随着“以形写神”、“神形兼备”、“形具而神生”等理论的提出“形神说”。文章从“形”与“神”起源、发展历史与交互关系来探讨“形”与“神”对中国绘画产生的影响。

简介：摘要 :小学生因为年龄尚小，几乎不具备抽象思维的能力，但数学学科的学习强调抽象思维的运用。因此，小学生在数学的学习上存在着畏难情绪。数学学科是我国教育体系中的基础学科之一。因此，必须学好数学才能契合素质教育所提倡的全面发展的要求，在小学数学的教学过程中，运用数形结合的方法能够有效弥补小学生在思维能力上的不足，帮助学生有效的掌握数学知识，进而培养学生的数学素养，提升数学的综合能力，最终促进小学生的全面发展。

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简介：摘要“荒诞”原来在音乐语境中意味着“失去和谐”。因此它的词典定义为“与理智或者适宜不和；不一致、不合理、不合逻辑”。果戈里《婚事》虽然是一部描写沙皇时期社会风习和婚姻交易的二幕喜剧；但仔细研究剧本就会发现剧中人物情节的怪诞荒唐。本文针对剧本中人物的和作者创作背景的研究，分析探讨剧本中故事、人物的荒诞性。

简介：摘要“边读边画”是数学阅读时的一种有效手段，它能使复杂的问题变简单，抽象的问题变具体。为学生更好地在阅读中探索数学的本质，开辟了新路。每一位老师通过自身对数与形的理解，透过不同的滤镜看到的是千姿百态的数与形的世界。关键是找到数与形结合的点，在数学阅读中逐渐地渗透这种数形结合的思想，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，为以后的学习创设妙不可言的境界。

简介：摘要水利工程是用于控制以及调配自然界的地表水以及地下水，目的是为了除害兴利而修建的工程。水利工程的管理及养护涉及到很多不同的方面，开展对水利工程的管理及养护内容的研究，可以帮助解决一些我国的水利工程中存在的管理及维护方面的问题。

简介：摘要新课程改革对数形结合的运用提出了更高的要求，不仅要运用，还要运用得合理、科学，在这样的要求下，教师就更加需要对数形结合的知识内容进行系统的梳理分析，从而有效的运用的实际教学中。本文从三个方面，即基于教材、基于学生、基于整体探讨如何有效的运用数形结合的方法。

简介：摘要新课程改革对数形结合的运用提出了更高的要求，不仅要运用，还要运用得合理、科学，在这样的要求下，教师就更加需要对数形结合的知识内容进行系统的梳理分析，从而有效的运用的实际教学中。本文从三个方面，即基于教材、基于学生、基于整体探讨如何有效的运用数形结合的方法。

简介：摘要：小学阶段的数形结合思想是一个结合具体的情境，借助相应的图形来诠释数学题目的真谛，这种思想充分融合了小学生的思维特点，将更多的直观教学引进数学课堂的知识学习中，帮助学生理解题意，巩固知识点，同时借助相应的数形结合思想的优点来充分解答有关的数学题，帮助小学生掌握一定的数学知识点，以提高学生的数学能力。

简介：摘要：师者，也当有一半诗心一半匠心，用诗心指引，用匠心行走。若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想；若没有匠心，美好的教育理想便会多半流于空想。唯有两者完美融合，才能实现教育的尽善尽美。 

简介：摘要数形结合是一种新型的教学模式，应用该教学模式时，教师必须丰富教学内容，健全教学体系。通过数形结合思想，可以形象化、具体化抽象的数学知识，激起学生学习数学的兴趣，使学生在理解中记忆知识，从而提升教学效率。

简介：创新读写结合,为学生提供丰富学科核心素养塑造机会,这是读写教学的基本追求。教师要从读写结合教学切入点探索、读写内化生成点、读写训练结合点上展开教学研究,为学生带来更丰富的学习感知体验,这样才能形成读写教学崭新模式,为学生提供丰富学习体验机会,以有效形塑其学科核心素养。