简介：一、复习目标掌握混合物分离与提纯的基本方法和原理,能够运用所学知识选择合适的方法对混合物进行科学的分离与提纯.

简介：

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简介：目的：从沙盐混合物中得到纯净的盐。

简介：从高考的内容和形式上看,物质的分离和提纯主要有3个特点：1）选取适当试剂及分离方法,除去混合物中的指定杂质;2）确定除去混合物中指定的杂质所需加入试剂的先后顺序;3）将分离提纯与物质制备、混合物成分的确定等内容融为一体,形成综合实验题.

简介：摘要：物质的分离和提纯是化学实验的基础知识与技能，也是历年高考的重点与热点内容之一。相关文献都是总结分离和提纯的常见方法及其使用的注意事项 ，而新高考中《物质结构与性质》作为选择性必修内容是需要学生掌握的。本文结合不同晶体物理性质的差异，从晶体类型的角度总结了不同晶体混合物分离、提纯的物理方法。

简介：你知道功能卓越的半导体晶体管是怎么诞生的吗？科学家发现将锗提纯，可以制成极为优异的晶体管。这之后，几乎所有的科学家都力求去掉所有的杂质，使其纯度达到100％，让理想中的晶体横空出世。

简介：笔者在教学《病梅馆记》时，感慨颇多。文中写江宁、苏州和杭州都盛产梅。文人画士有他们独特的审美趣味：“以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美．密则无态。”这些君子却托人暗示卖梅者。要“斫其（梅）正，养其旁条，删其密，夭其稚枝．锄其直。遏其生气”。联想到当下中学生的写作．他们的写作不也都是被框于盐中．被棕绳捆绑的吗？他们不也都是有待“纵之顺之，毁其盆，（重）埋于地，解其棕缚”的病梅吗？

简介：本文就中学化学中涉及到的常用物质的分离与提纯的方法做了分类归纳。

简介：

简介：所谓物质的分离就是指将混合物中的各物质通过某种方式分离后各自得到纯净物的过程。实际上有时为了得到一种物质（物质的提纯中的一个操作步骤），剩下的物质也可以不是纯净物，如从含少量氯化钠的硝酸钾中提纯硝酸钾，用冷却热饱和溶液得到的溶液是混合物。

简介：植酸是食品、医药、化工、金属加工、环境保护等方面有广泛用途的有机膦化合物。本文以0.25moLHcL从脱脂米糠中浸取植酸,并用氢氧化钠、氨水、氢氧化钙做了沉淀植酸盐的工艺条件试验。从已报导的文献来看,提纯植酸都是采用离子树脂交换法,本文用自制A型分子筛除去植酸盐中的主要杂质,使植酸纯度达到95.3～98.3％。

简介：在生产、生活和科学实验中往往需要较纯净的物质,而我们所接触到的很多物质都是混合物.因此,混合物的提纯和分离是化学上很常见的也是很重要的问题之一.物质的提纯是指将某种物质所含有的杂质除掉,从而得到纯净的物质;物质的分离是指将混合物中的多种成分分离,从而得到两种以上较纯净的物质.

简介：高中化学人教版新课标必修1实验1—1粗盐的提纯中涉及了过滤、蒸发、结晶等基本的分离提纯操作，同学们在分析、解答涉及物质的分离提纯问题时，特别是在遇到结晶问题时，错误率往往较高，因而有把相关内容再好好梳理一下的必要。倒题图1为NaCl和KNO_3固体的溶解度曲线，根据该图回答下列问题：（1）如何从NaCl溶液中获得NaCL晶体？（2）如何从KNO_3溶液中获得KNO_3晶体？

简介：一、写在前面在中考中,压轴题一般是指试卷的最后一题,而真正“压轴”的往往是这一题的最后一问或两问,这一两问也就成为了压轴题教学的重点.近几年来,以函数为背景的压轴题层出不穷,此类试题的压轴问题有着复杂的数学背景,灵动的图形变换,丰富的知识内涵.在解答时,很多学生会被试题的丰富情境所“扰”,无法捕捉到有用的解题信息,让这些压轴问题成为难以逾越的“鸿沟”.

简介：近几年各地高考理科综合卷中，化学实验所占比重有逐年递增之势，而涉及物质的制备、鉴别与分离提纯知识的实验题及探究型实验题则是其中的“生力军”。本文将就此考点的命题趋势作一番粗浅探讨。

简介：对上海市二期课改修订版高一化学学生实验“粗盐提纯”在实验目的、实验内容上的不足提出了修改。

简介：摘要 : 在素质教育理念与新课程的不断推广与渗透背景下，高中化学学科作为基础教育阶段的重要组成部分，不仅对于 培养学生的科学创新能力具有 重要的作用 ，更对于促进学生全面发展有着积极的意义。由于高中 学生对于外界的认知正处于构建丰盈阶段，在这一时期开展化学教学，并通过对于高考体进行分析和反思，不仅能够使学生在高中化学解题的过程中对于化学基础知识以及解题思路运用技巧进行深化，还能培养学生良好的思维能力和化学素养。因此，本文将以高中化学高考题为例，针对如何培养学生解题技巧进行分析和探讨，希望能够为进一步推动高中化学教学高质量发展奠定良好的基础。

简介：(?)绍了回收、分离提纯含碘的四氯化碳溶液的几种方法.

简介：本文对人造金刚石提纯工艺中摇床的工作状态进行了研究,在对其不对称性、冲程、冲次、水量和坡度等进行试验和分析的基础上,确定了摇床的最佳工作状态.