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简介：  摘要： 于画者，意与法的关系当是绕不过的两个课题。法乃指笔墨、章法、程式，意则是意境、意趣、意象。其中异趣之妙尤为重要，这里就笔墨与意趣的关系略以表述。笔墨之法之于中国画如同体肤，笔墨是中国画独有的审美符号，墨由笔出、笔随墨现，画面的品相离不开笔墨的呈现。而意趣更是赋予画作神采的无形统帅。

简介：【摘要】习作教学一直以来都是语文教学的重点也是难点，尤其是在初中阶段。随着新课改的推进，教学目标的要求不断提高，对学生的写作中所展现出的综合素养的考察更加深入；而这一阶段的学生的习作能力受制于内外多方面因素的影响存在着许多问题。这就导致在语文考试中占比越来越大的习作常常成为拖一些学生语文成绩后腿的部分，同时这种状况也严重影响了学生进行写作乃至语文学习的积极性，这一来不利于学生应对中考语文，二来写作作为语文学习的重要内容，也不利于学生后续的语文学习。最后，写作对个人的意义不只是在语文学习上，更是个人情感表达与进行自我认知的重要方式，对学生的成长意义是重大的。因此，在初中阶段加强对学生的习作能力培养是必需的。本文笔者将从自身教学经验出发，浅谈如何开展初中语文写作教学。

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简介：摘要：随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然英语绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。现在英语绘本被越来越多的英语教师运用到教学中。小学英语教师在绘本教学的过程中，要运用自己的教学智慧，选择合适的绘本，设计有趣的教学过程，并且要在合适的契机融入绘本教学，才能将绘本的作用最大化，培养孩子的英语文化品格。

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简介：摘要：从古至今，语言、思维与意义之间的关系一直是中国哲学家和文论家的关注重点。 魏晋六朝时期，陆机、刘勰、钟嵘等文论家从文学创作的角度，对言意关系提出了“恒患意不称物，文不逮意”、“意翻空而易奇，言徵实而难巧也”、“文已尽而意有余”等见解，为中国诗学史上的“意在言外”之说拉开了序幕。

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简介：【摘要】口语交际是小学语文基础而富有趣味性的教学内容，学生在口语交际中进入预设情景，学会倾听、表达和交流。口语交际作为一种沟通手段，最重要的就是理解、表达和情感。

简介：摘要：“好学生”是“带出来的”，教师的言传身教很关键。保护小学生的纯真和纯洁，培养学生从小有正气、有爱美之心、有审美等能力，小学美术教育承担着至关重要的作用。

简介：摘要:口语交际能力是现代社会人与人之间交流的重要方式，是社会中交流的主要形式。在小学语文课堂上，口语交际也是与识字认字处于同样重要地位的一个内容，如何提升小学生的口语交际能力、激发学生本身的语言天赋，是小学语文教师在教学中应当着重考虑的问题。

简介：摘要：沈园作为古典园林的典型代表，在中国园林中有着独特的地位，最为突出的是其“诗文造园”的特殊审美内涵：意境美、人文美和爱情美。沈园以陆游与唐婉的爱情故事为主题，经过景，烘托境，表达意的分析手段，来阐明沈园给我们带来精神上的感触。

简介：摘要：语言对于现在的人们的生活和学习来说，是一个非常重要的相互沟通的社交方式。同时，口语的方法灵活使用以及用词用句的恰当准确也对个人的人际关系以及情感表达有着非常大的影响。因此，要培养孩子的交际能力，就应该从小抓起。所以，对于小学语文口语交际的教学随着新课标的改革创新的影响下也得到了相应的完善和调整，同时，教学方法和教学的模式也得到了整改。小学语文口语交际的学习主要是要考察和练习学生的表达能力以及对话语句子意思的鉴别能力和分析能力。而主要的教学方法是通过学生听音辨义，说话传情的方式进行教学，让学生可以更好的能够体会和融入到小学语文口语交际的学习当中。因此，本文将从听言辨意，说话传情为出发点进行探讨分析小学语文口语交际教学的方法，从而提高学生的口语表达能力。

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简介：【内容摘要】首先列举学生中出现严重的道德缺失，精神空虚，行为习惯差等不良现象，简单分析了形成原因，重点讲述自己如何以《精神的三间小屋》的教学为契机，争对这些现象，结合课文教学，通过延伸阅读，情境创设，日常实践等方式，从爱恨观，事业观，身心的庇护所三个方面入手，在日常的语文教学中，以及学生日常生活中如何渗透人文精神，道德思想教育，帮助学生纠正日常行为中一些偏差行为，重树学生的精神世界。