简介:【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“学前教育机构必须与家庭、社区密切合作,改善儿童生活和受教育的整体环境,提高教育的一致性和有效性。”由此可见,我国推崇的是学校(幼儿园)教育、家庭教育和社会(社区)教育互相支持、协同合作,形成教育合力并实现系列化、持续化的发展。因此,对当前幼儿园、家庭和社区协同教育的现状进行调查并进行对策研究具有重要的现实意义。
简介:摘要:在孩子的成长过程中,是需要多方努力来对孩子进行教育的,这是一个周期很长的过程,需要家长和学校付出很多努力,并且还有幼儿生活社区的影响,这需要多方进行配合,从而让孩子能更好的成长。同时,幼儿园方面也要与家长和社区多进行交流沟通,了解幼儿平时的生环境,从而在设计教学内容时能更具有针对性。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对幼儿园与家庭以及社区合作对幼儿发展的意义进行分析和探究,供广大幼儿教师进行参考。
简介:摘要:“学高为师,身正为范”这既是社会对教师的赞美,也是对教师的期望和要求。为了提高专业素质,我们要不断地在工作中去学习,通过教育研究与实践、组织与培训来提升自身的科研水平,才能更好地去教书育人,教好我们的下一代。
简介:摘要:教育和社会互通的教育方式已经成为全世界各国教育改革和发展的主流形式,对于幼儿来说在社区中开展学前教育是将社会化教育和幼儿园教育的融合在一起的最佳方式。社区教育具有全员参与性、全方位参与性和全程参与性的特征,通过社区教育能够提升幼儿的综合素养从而实现社区的发展。社区教育工作的开展形式主要是体现在学前教育这个部分。通过调查发现我国的学前教育长期以来都是需要家庭和幼儿园共同承担的,但是社会的参与性却往往不够,主要表现在社会和教育之间的相脱离。随着时代的发展与改变,传统的封闭式托管教学环境已经无法满足于当前社会的发展需求和幼儿的发展需求,基于此教育体制需要的不断改革,以满足当前的社会形态,社区学前教育模式的出现为我国的幼儿教育补充了新鲜的血液,为学前教育的未来发展指明了方向且奠定了基础。本篇文章笔者以当前的幼儿园为中心的社区学前教育模式为背景,从以幼儿园为中心的社区学前教育模式构建和以幼儿园为中心的社区学前教育开展途径两方面进行深入研究。
简介:【摘要】近年来,随着教育理念的发展,幼儿素质教育得到社会的普遍关注,传统的以幼儿园为主的单一教育模式已经不能满足时代新要求。家庭和社区与幼儿生活息息相关,因而如何开展幼儿园与家庭社区协同教育成为一项重要的议题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”确实,家庭和社区在幼儿成长中所起的作用越来越凸显。因此幼儿园要与家长、社区密切联系,从而为幼儿营造良好的幼儿园学习环境,促进幼儿们的全面发展和健康成长。
简介:摘要:幼儿园里的种植园地也是活教材。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。帮助幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题,不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成终身受益的学习态度和能力。幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地引导幼儿栽培植物(花卉、菜蔬),布置园景,从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等……。幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园。幼儿好奇心强,对新鲜的事物特别感兴趣,求知欲也非常强。充分利用种植园地积极创造条件,组织引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动,让幼儿能主动参与种植活动,感受种植活动的快乐,成为种植园地的小主人。
简介: 【摘要】幼儿礼仪教育是指幼儿在幼儿园家庭及社会生活中所必须遵守的简单的行为规范,也就是孩子在日常生活中良好行为习惯和品质习惯的培养。幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,礼仪教育关系到人与人之间的和谐相处、团结共处,也更能让整个世界充满无限的爱。幼儿期间正是对幼儿进行文明礼仪教育的关键时间段,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,这些也会影响到到幼儿一生的发展,为培养有素质、知礼仪的幼儿起到非常重要的作用。