简介：从认知视角研究僵化现象是中介语僵化研究的新趋势。本研究以认知语言学中的隐喻能力理论为基础，对英语学习者笔语中的隐喻产出进行研究。通过错误分析，阐释了隐喻产出中产生僵化的内因（其它隐喻概念的干扰及映射过程中的错误）与外因（缺少足够的输入与正确的反馈），并提出了克服隐喻产出僵化现象，充分发展外语学习者隐喻能力的策略与建议。

简介：本研究考察了中国EFL学习者在不同任务前准备条件下口语产出流利性变化情况。随机选取的30名大学生被分为三个组，完成同一口语任务，结果发现：有任务前准备机会的两个组比无准备机会组在流利性上表现更好；但三分钟准备组的流利性与一分钟准备组相比并非成比例增长，任务前准备作用呈现出递减效应。

简介：经过几年的理论与实践探索,翻转课堂教学模式日臻完善,但对该模式中学习评价的研究仍有较大空间。产出导向法的理念、教学假设与教学流程与翻转课堂有较大的关联度。为此,在产出导向法的关照下,探讨英语语言学翻转课堂学习评价指标体系的构建,考察学生的学习行为和学习成效。研究结果表明,英语语言学翻转课堂产出导向式学习评价不仅有利于教学设计和教学资源建设,而且为学生学习决策提供启示,有助于学生提高学习效率。

简介：摘要：众所周知，“产出导向法”这一教学理念旨在提升我国英语课程教学效果，将“产出导向法”应用于英语课程实践教学中，不仅可以显著提升英语教学效率，同时有助于学生的深度学习能力培养，可谓是一举两得的优质教学模式与教学理念。如何设计英语课程“产出导向法”教学模式，以及其教学效率如何、对学习者有何影响等等，这些都有待实践教学的检验。基于此，本文深入分析英语课程教学中应用“产出导向法”，并且提出实施策略供广大英语教师参考。

简介：文章通过对中国学习者口笔语语料库中3553篇英语专业学生作文的统计分析,研究了中国英语学习者产出性词汇动词的频率特征。结果显示学习者常用词汇动词使用比例偏高和低频词使用比例偏低。研究在对比英语本族语者动词使用特点的基础上,总结了中国学习者词汇动词使用情况频率,给计划性词汇教学和学生自主学习提供了切实有效的信息。

简介：现代管理学之父德鲁克有一次被问道：“我如何才能成功？”德鲁克同答说：“如果你小改变你提问的方式．那么你注定不会成功。”

简介：本文依据词块学习理论，结合外语教学的实践，提出英语学习者词块学习策略与句子产出能力之问可能有正相关性假设，并运用定量分析方法，对60名大学生进行了英语词块量及句子生成能力测试，结果证明了该假设，并据此得出词块学习策略能有效提高学习者英语表达能力的结论。

简介：基于定量和定性研究方法,采用4（习得年龄、具体程度、意义丰富程度和熟悉程度）×3（准确度、流利度、词汇复杂度）的多维度设计,调查研究三个不同水平组的125名二语学习者词汇心理特征变化以及对口语产出的影响。研究结果表明：词汇习得年龄随口语水平由低变高,具体程度和意义丰富程度由高变低,熟悉程度则无明显变化;词汇心理特征对二语学习者口语产出的准确度、流利度和复杂度均有一定影响。

简介：对英汉语中相似摩擦音音段的正确感知和产出研究,能够帮助学生摆脱地方方言的发音特征的负迁移影响。本实验从实验语音学的方法,综合声学分析结合综合听辨方法对江淮方言区英语学习者对目标摩擦音的习得情况进行研究,分析方言对英语辅音音段习得的影响和发音问题所在,结果表明受试在不同语音环境下的产出音段的平均时长存在差异,摩擦音的音段产出时长与RP母语者的时长存在显著性差异（p〈.000＊＊＊）,负迁移作用明显。

简介：摘要：基于学习产出的教育模式作为新近被各院校接受的教学模式，正在不断推动各类高校专业课程教学的大力发展。目前，供应链管理教学课程教学如何取得良好的教学成果，结合基于学习产出的教育模式进行课程的打造，探讨一条能够形成学生学习与产出驱动的教育方式方法，提高学生的专业能力，是这篇文章研究的重点。基于此，本文前面阐述基于学习产出的教育模式的概述及其优点，探讨当前在供应链管理课程中应用基于学习产出的教育模式亟待解决的问题，最后针 对相应问题提出相应的解决办法，以期对供应链管理的教学水平的提高起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，计算机病毒的威胁日益严重，给个人用户和企业带来了巨大的损失。传统的计算机病毒课程教学方法注重理论知识的传授，但在实际应用中存在一定的局限性。本文以"学习产出"为导向，针对传统计算机病毒课程教学方法的不足之处，提出了一种新的教学方法。本研究以探索性学习和实践为核心，通过实际案例和项目驱动的学习，引导学生主动掌握计算机病毒的原理、分析和防范方法，培养学生的创新思维和实践能力。研究结果表明，这种以"学习产出"为导向的计算机病毒课程教学方法能够提高学生的学习积极性和实际应用能力，并为相关人员提供了一种创新的教学参考。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，计算机病毒的威胁日益严重，给个人用户和企业带来了巨大的损失。传统的计算机病毒课程教学方法注重理论知识的传授，但在实际应用中存在一定的局限性。本文以"学习产出"为导向，针对传统计算机病毒课程教学方法的不足之处，提出了一种新的教学方法。本研究以探索性学习和实践为核心，通过实际案例和项目驱动的学习，引导学生主动掌握计算机病毒的原理、分析和防范方法，培养学生的创新思维和实践能力。研究结果表明，这种以"学习产出"为导向的计算机病毒课程教学方法能够提高学生的学习积极性和实际应用能力，并为相关人员提供了一种创新的教学参考。

简介：摘要：本文对2015-2022年刊登在知网上的产出导向法相关研究文献进行统计分析，结合产出导向法的教学流程，讨论目前这一教学理论的合理性和发展性，并通过对比任务教学法和产出导向法的异同，总结出产出导向法这一具有中国特色的教学理论的优势所在。最后，文章针对这一教学理论目前在国内的发展情况与局限性，对其未来的发展情况做出一定讨论。

简介：

简介：在我国大力创建世界一流大学的背景下，高校科研产出一直是各高等院校及学者关注的重点。国外对科研产出的研究由来已久，研究领域涉及科研产出的各个方面。采用定性研究方法，从科研产出的维度界定、测算方法、资料收集方法及评价等角度对国外相关文献进行述评，结果表明：维度界定形成了成果论和行加成果论两大研究流派；测算的研究主要关注科研产出的计算和数据收集方法；科研产出作为重要的评价指标在评价大学、研究生院等方面已有较多成功案例。

简介：摘要：本文立足初中英语教学，以人教版七年级上册为素材，就“产出导向法”理念的教学优势进行研究，希望能够给相关教师提供一些有价值的参考意见。

简介：产出性技能包括口语、写作与翻译三项子技能,它们是跨文化交际情境中执行产出任务的核心技能。产出性技能自主学习能力关系到英语类专业大学生语言综合应用能力与职场竞争力的发展,在构建系统、科学的评价模型的基础上对其进行测评与培养具有重要意义。基于自主学习理论,构建了英语类专业大学生产出性技能自主学习能力评价的理论框架,其由4个维度、18个指标、54个次级指标构成,旨在为量表研制及英语类专业课程教学与人才培养提供理论参考。

简介：摘要：情境化学习是产出导向教学法英语口语培训的核心，它基于信息加工和构建主义理论，通过模拟实际情境加深学习者的语言能力和文化理解。这种方法通过提供真实的交流体验，增强了学生的口语技能、自信心和交际技巧。学生在模拟的情境中练习，减少了语言焦虑，更积极地参与交流，同时提高了对文化差异的敏感性。情境化学习不仅使英语学习更加生动有趣，而且对提升实际应用能力和人际互动有显著效果，为学生在现实世界中成功沟通打下了坚实基础。

简介：摘要：受到疫情的影响，教育部要求开展新型教学模式的探索和改革。首先，结合管理统计学课程特点分析现有教学模式存在的问题，然后将重点放在确保学生学习目标成效的教学设计上面。除了学习内容和目标的设计，还需要结合学习者特征进行课前任务和课中课后任务的合理设计。通过管理统计学翻转课堂教学活动的设计、组织和实施，以及反馈、评价进行科学合理的修改和提升。最终实践的经验总结也为后续开展翻转课堂的教学改革提供了有效的参考借鉴。

简介：人才培养作为高校的基本职能,其产出评价在高教评估中占有举足轻重的地位。科学合理地评估高校人才产出一直是高教评估的重要课题。人才产出包括数量和质量两个方面。本文主要对人才产出数量的不同计算方法进行探讨,提出从产出角度计算当量在校生数的方法。一、在校生数在校生数,也称自然在校生数。由于获取'在校生数'指标非常容易,所以很多研究使用在校生数代表人才产出数量。然而,尽管这种方法的可操作性很强,但在科学性和严谨性方面却存在比较严重的问题。因为高校内不同层次的学生实际上属于不同的'产品',以自然在