简介：[摘要]科学思维就像一棵树，对于科学素养的培养尤为重要，需要我们每一位教学工作者结合教学与理论，不断完善浇灌，才能让科学课成为培养学生科学素养的沃土。教学时可以借鉴以下四方面：（1）突出学生主体，关注思考提问。（2）聚焦科学探究，在做中学做中思。（3）重视讨论交流，拓展思维空间。（4）关注科学概念，扎实思维的基石。

简介：摘要：随着信息化技术手段的不断发展，科学技术水平也相应提升。为满足社会人才需求，教师应有意识地培养学生的科学素养，充分利用课堂教学积极渗透。科学素养包含了科学知识、科学研究的过程和方法以及科学技术对社会进步所产生的影响。目前，航模教学认可度较高，易于培养学生科学素养教学活动的开展。本文将对具体实现策略进行初步论述，以期寻求突破为广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：当今世界是一个科学技术与人们日常生活、社会生产、国家政治、经济、军事高度融合的时代，科学技术成为关键支撑力，提升国民创新能力成为重中之重。而小学科学课程正是培养学生科学素养，发展学生的创新能力和实践能力的学科，因此小学科学教师必须深刻理解小学科学课程育人价值，树立科学的课程观，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

简介：摘要：“地理科学是公众科学素养的重要组成部分，它既具备了公众科学素养的共性特征，也融合了地理学科的个性特征” “现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性……；不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。因此，当今社会培养学生的地理科学素养尤为重要。

简介：内容摘要：20世纪生物科学研究取得了许多重大突破，例如：克隆技术成功，人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学的迅猛发展对社会和经济发展产生了巨大的推动作用，也影响到人类自身的发展。为了适应时代的发展，每个公民都应具有较高的生物科学素养。生物学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的生物科学素养，以满足学生发展的需要和社会的需要。

简介：摘要：科学素养是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。首先借助已有专家学者基于科学素养发展的小学科学试题分析的相关研究，再结合《小学科学课程标准2022》中的相关要求，对某小学科学试题的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度进行分析，进而提出对小学科学试题设计的建议。

简介：　　摘 要：小学科学教师应该积极思考如何培养学生的创造意识科学素养，并引导小学生在学习科学的过程中发展创新思维。同时，教师还应该为学生创设科学探究的学习氛围，让学生在多种学习环境中建立对科学的认识。教师应该积极思考与小学科学教学相关的知识，并与小学生建立亲切的师生关系，培养学生的动作操作能力。

简介：【摘要】科学区为幼儿主动了解和探究科学提供了自主实践的环境，其中有趣生动的科学小实验担当了极重要的科学引领和启蒙教育的作用。科学环境的创设是培养幼儿科学素质的客观条件。开展科学小实验是一种实践活动，关键是让幼儿在做中学。

简介：摘要：科学素养是衡量一个国家国民素质水平的重要指标之一，幼儿作为国家未来的公民，学龄前教育是培养和塑造其科学素养的奠基阶段。毫无疑问，幼儿园教师在此过程中扮演着至关重要的角色。2001年，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确表明幼儿园科学教育是科学启蒙教育，其目标是培养幼儿初步的科学素养。

简介：摘要：在信息技术的发展下，国家全面培养技术型人才。随着信息潮流发展的趋势，国家的教育要着重关注学生们的实践能力以及培养学生们对于科学知识的严谨和认真。在新课改的教育背景下，要培养学生探究问题的能力，要敢于提问，让学生能够灵活地运用科学知识解决问题。要在解决问题时保持着崇尚真知的态度，用理性思维去思考问题。因此，本文将从小学科学的角度去探索科学的意义以及实践策略。

简介：摘要：科学素养是幼儿园教师提升教育教学能力、实现自身专业发展的重要素质。职前培养及职后培训的缺失；幼儿园教师自主学习意识淡薄；幼儿园教师自身文化素质不高是幼儿园教师科学素养缺失的重要原因。研究提出应采取在职前职后培训的课程设置中渗透科学素养的培养、幼儿园教师要树立终身学习的理念、提高幼儿园教师入职门槛等策略，提升幼儿园教师的科学素养，从而全面提高幼儿教育教学质量，促进我国幼教事业的发展。

简介：摘要：科学素养是幼儿园教师提升教育教学能力、实现自身专业发展的重要素质。职前培养及职后培训的缺失；幼儿园教师自主学习意识淡薄；幼儿园教师自身文化素质不高是幼儿园教师科学素养缺失的重要原因。研究提出应采取在职前职后培训的课程设置中渗透科学素养的培养、幼儿园教师要树立终身学习的理念、提高幼儿园教师入职门槛等策略，提升幼儿园教师的科学素养，从而全面提高幼儿教育教学质量，促进我国幼教事业的发展。

简介：

简介：摘要：科学素养是幼儿园教师提升教育教学能力、实现自身专业发展的重要素质。职前培养及职后培训的缺失；幼儿园教师自主学习意识淡薄；幼儿园教师自身文化素质不高是幼儿园教师科学素养缺失的重要原因。幼儿园教师作为幼儿科学教育活动的启蒙者和促进者，其科学素养水平直接影响着幼儿园科学教育质量，并决定着幼儿的科学素养水平。因而，提升幼儿园教师的科学素养已成为学前教育领域亟待解决的问题。提升幼儿园教师的科学素养，从而全面提高幼儿教育教学质量，促进我国幼教事业的发展。

简介：摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国教育改革步伐的不断向前。教育改革下对教师的科学素养要求日益提升。在科学技术发展日新月异的时代，科技正越来越多渗透到每个人的生活中，各国之间的竞争归根结底是科技人才的竞争，在此背景下开展科学教育的重要性不言而喻。科学教育是当今全球教育的热点议题之一，各国虽举措不同，但有一个共同目标，即提高本国公民的科学素养。本文主要对幼儿园教师科学素养提升策略做论述，详情如下。

简介：摘要：小学科学相对于其他学科而言，涉及到的知识面广，内容丰富，与实际生活息息相关。小学生普遍对科学比较有兴趣，但熟练地掌握科学知识也有一定的难度。“学乐云”教学能够改变传统的教学方式，弥补科学教学中的不足，提高课堂教学效率，让学生对科学产生极大的兴趣。与此同时，“学乐云”的使用培养了学生的综合能力和创新精神，提升了学生的科学素养。

简介：

简介：摘要：阅读与素养提升之间有着密切的联系，根据研究表明，高效的阅读能够促进素养的提升，尤其是对于小学生而言，此刻的他们对科学了解甚微，就是一张白纸，而且此刻的好奇心与想象力也很丰富，对于科学知识的吸收能力很快。实验研究表明，小学生许多的科学观念都是在科学学习中形成的，并且会进一步发展成科学能力以及科学观点，而在科学学习的过程中，科学阅读占很大一部分。

简介：摘要：随着目前我国经济和社会的快速发展，对小学阶段的科学教学重视程度也越来越高。小学时期的科学教学主要是为了培养学生的科学素养，对学生以后综合全面发展起到了非常重要的作用。小学科学老师在进行教学的过程当中，应当着重提高每一个学生的学习积极性与主动性，带领学生去主动地观察课本当中的知识点和内容，如此一来才可以有效提高学生的科学素养。

简介：摘要：科学是第一生产力，针对小学生展开科学学科的教学，可以让学生拥有不同的视野和格局，并且拥有更多的解决问题的方法和策略，教师对学生进行科学知识的传授，能够有效提升学生的学习成绩和学习能力，因此，运用趣味性的教学手段，积极促进学生动手能力和实验能力的形成，才会更好地达成科学教学的目标，让学生的自身综合能力得到不断的发展和进步。