简介:我国关于防卫挑拨之理论不够细致,这导致实务界不区分挑拨者是否真的是意图借防卫之名行侵害之实,而一律以防卫挑拨的理由否定其享有正当防卫权。这使得很多没有加害意图的挑拨者丧失了正当防卫权。防卫挑拨依照挑拨者的主观不同,可以分为意图式挑拨和可责难但非意图式挑拨,前者不享有防卫权,而后者应当享有受限制的防卫权。可责难但非意图式挑拨的挑拨人只有在无法退避或者单纯的防御行为无法保护法益的情况下才能行使积极的正当防卫。
简介:意图主义是遵循“立法意图”来解释法律的实践.什么是“立法意图”乃是意图主义理论的核心问题.“立法意图”在性质上属于“解释性概念”关于什么是“立法意图”人们可以形成多种相互竞争的“观念”.“言说者意义”理论为“立法意图”提供了最为流行的一种观念,即将之理解为立法机构中个体成员的“精神状态”.德沃金批评这种理论与司法实践的实情不符.从他对意图主义实践的解释中,我们可以提炼出一种立法意图的新观念,即将立法意图理解为立法机构本身的、而非立法机构中个体成员的“信念”.由这一新观念构成的意图主义理论,能够克服传统意图主义理论的某些实践困难,因而可以更好地服务于法律解释的实践.德沃金对于立法意图概念的讨论也为意图主义理论的发展开辟出新的契机.
简介:南海问题的本质是中美在南海地区政治、军事和外交领域的战略博弈,美国将“舆论战”作为这种战略博弈的内在组成部分,注重综合运用政府官方发声、媒体舆论炒作、学术机构解读等不同手段打“组合拳”,对外传播效果彰显、技战术特点突出:一是建立官方、学界和媒体统筹协调、紧密配合的对外传播机制;二是在策略上擅长主动出击,通过不断设置新议题打主动仗:三是在议题设置上有效利用东西方文化差异,注重玩逻辑和语言文字游戏,奉行双重标准.片面理解国际规则和秩序。美国南海“舆论战”对服务美国内政治、团结美盟友、遏制中国等发挥了重要作用,其意图后果值得东盟国家反思.其方式方法值得中国借鉴。
简介:现行的英语口语教学由于各高校扩招所导致的大班化、教学资源不足等原因,教学效果并不理想。鉴于英语口语的教学现状,国内的教育研究者将建构主义、交际法、任务型学习、合作学习等理论与策略与口语教学相结合,进行了大量的研究探索与实践,也取得了一些卓有成效的成果,但相比于英语教学其它方面的研究,对口语教学的研究还远远没有充分展开。图式(schema)源于康德提出的认知图式概念,皮亚杰(Piaget)和巴特利特(Bartlet)等人在康德的基础上发展成了现代认知心理学的图式理论,该理论后经美国认知心理学家鲁姆尔哈特(Rumelhart)的进一步发展而得以完善。图式理论因具有很强的概括性和解释力,受到国内外外语教学工作者和研究者们的浓厚兴趣。将图式理论引入英语口语教学,教师可通过多种多样的活动形式来创设不同情境。这些活动,既是输入,激活与丰富学生的形式图式,也是输出,训练语言能力,巩固语言与内容图式。输入与输出巧妙结合,相辅相成,从而为英语口语教学研究提供了一种新思路。