简介：摘要颅脑损伤最常见的临床表现为失语、偏盲意识障碍、头痛、呕吐、癫痫发作、恶心、肢体瘫痪及不同程度的感觉障碍。目的探讨重型颅脑损伤昏迷患者术后护理干预的效果。方法60例接受手术治疗的重型颅脑损伤昏迷患者，随机分成常规护理组和个性化护理组，各30例。常规护理组患者术后采用常规护理，个性化护理组患者术后在常规护理组基础上采用个性化护理，比较两组患者健康测量量表(SF-36)评分、家属满意度及格拉斯哥昏迷评分(GCS)。结果个性化护理组患者的SF-36评分为(86.3±3.6)分、GCS评分为(13.60±4.23)、家属满意度为93.3%；常规护理组患者的SF-36评分为(69.3±3.5)分、GCS评分为(11.26±3.56)、家属满意度为70.0%；两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论为接受手术治疗后的重型颅脑损伤昏迷患者实施个性化护理，可显著提高患者的GCS评分及SF-36评分，使患者感受到舒适有效的临床护理体验，对提高患者家属满意度也具有积极的现实意义，值得应用。

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简介：摘要语文教学个性化，是语文教学的新发展，也是素质教育对语文教学提出的新课题。文章试图结合教学实践从个性与语文教学关系等方面，谈谈对语文教学个化性的探索和展望。

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简介：摘要阅读是一种高度个性化的心智活动，在阅读活动中，阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验，从而重构读物的具体化形态。相信学生明白自主选择的意义，真正达到自主阅读、自主积累的目的。

简介：摘要阅读是学生的自主实践活动，我们在教学中，让学生充分地读文本，做读书笔记。学生主动参与，生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为基础，全面的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中，把握文本的内容、思路，理解作者的思想、观点、感情。让学生走进文本、走近作者，与之对话，从而有独特的感受和体验。

简介：摘要面对新课程，基于差异性，为创造适合学生个性发展的课堂教学，而进行小学数学个性化教学的策略研究。个性化教学是以充分发展学生个性为目标的教育，其实质是使教师尝试适应学生的教学，尊重不同学生的禀赋水平，期望和支持所有学生持续成长，促进每一个儿童的个人成长和成功的过程。要让数学教育重新焕发出生机和活力，促进学生的个性发展，应在小学数学课堂实施个性化教学。

简介：摘要水痘是由水痘-带状疱疹病毒初次感染引起的急性传染病。主要发生在婴幼儿和学龄前儿童，以发热及皮肤和黏膜成批出现周身性红色斑丘疹、疱疹、痂疹为特征。目的针对水痘患儿在临床护理工作中运用标准化护理模式对其康复效果的影响。方法以2016年3月—2019年1月作为该次研究时段，方便选取上述时段内中心医院感染科收诊的水痘患儿110例为基础研究资料，根据临床护理实施方案不同分为2组，对照组（n=55）在治疗过程中予以常规护理方案，研究组（n=55）则给予标准化护理方案，将各项临床症状消退时间、护理质量评价以等作为护理效果的评价指标。结果研究组患儿在疱疹（3.21±1.04）d、瘙痒（1.85±0.18）d、结痂（全部结痂时间）（4.17±1.08）d以及痂落自愈（6.13±1.23）d的时间均显著短于对照组（t=10.3866，69.1836，10.0082，8.5417，P<0.05）。研究组对护理质量的评分显著高于对照组（P<0.05）。结论水痘患儿治疗过程中实施标准化的护理模式可促进疱疹、瘙痒等临床症状在短时间内消退，并提升患儿治疗效果，预防疾病的进一步发展，为水痘的临床护理工作提供了新的思路。

简介：摘要本文从学生和教师两个角度来探讨了个性化阅读教学这一问题，目的在于提高学生的阅读素养，促进学生健全个性的发展。

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简介：摘要高校图书馆的个性化服务是数字化时代高校图书馆为读者提供信息服务的新模式。本文就高校图书馆开展个性化服务的必要性和个性化服务的形式进行了阐述并提出了开展个性化服务保障体系的办法。

简介：摘要本文简要介绍了图书馆个性化服务的含义。从馆藏资源开发、网络资源整理、馆员培训和信息技术四个方面论述了图书馆如何开展个性化服务。

简介：摘要语文教学在促进学生个性的全面发展上具有独特的优势，每一位教育工作者都应该充分重视和利用。中学生个性化写作可以从激发学生兴趣、自由写作、鼓励独创性和张扬学生个性方面来完成。

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简介：摘要根据老年人生理特点，在外界环境条件不利于老年人的情况下，容易出现康复护理的危险因素，必须采取有效的防范措施对老年患者病情充分评估，制定最佳的康复计划，认真落实实施，做好心理护理和基础护理及生活指导，加强健康教育提高老年患者康复知识素养，充分发挥老年患者的主观能动性，积极配合康复治疗，才能有效地规避护理风险，尽快使老年患者逐步康复。

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