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简介：摘要新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的必须。在《中学语文课程标准》的指导下，构建高中语文教学的高效课堂，对于高中语文教学具有重要意义。

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简介：摘要课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，让学生“又好又快的持续发展”。

简介：摘要在新课标背景下，化学作为一门以实验为基础的学科，它主要是引导学生学习基本的化学知识、原理等，使学生掌握最基础的化学实验知识和操作技能，这对于提高学生的实践能力，具有非常重大的现实意义。然当前初三化学教学过程中还存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并在此基础上就如何构建高效课堂谈一下自己的观点和认识，以供参考。

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简介：摘要乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发现、感知、互动，使学与教和谐交融，轻松推进，实现双赢，发挥课堂的主阵地作用。在这个过程中，教师既是导演，预设、驾驭，穿针引线，不断创设情境，激活学生的情绪；又是演员，参与质疑、释疑，和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建一个乐学课堂。

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简介：摘要众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。学习方式的转变是高效课堂教学改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为高效课堂的核心任务。

简介：摘要创设一个活跃的，积极的，充满灵性的课堂气氛是很有必要的。高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能使学生在轻松、快乐的语文课堂中得到一种美的享受。

简介：摘要为了让学生做到在主动中发展，在探索中取得创新，在合作中增长知识，在活动中学习更多的知识，并能够充分的体现出学生的学习自主性，就需要对教学形式做出转变。其目的就是让学生自主的发现学习规律，掌握到学习的方法，探究学习的思路，并且学会自主的解决问题。

简介：摘要自高效课堂教学提出后，在小学美术课堂教学中，老师怎样使用多种手段、方式让美术课堂真正高效；在展现美术实践水平的同时，激发学生创造精神，生成更高的美术素养，进而不断完善美术格素养，逐渐成为当下小学美术教育的重要任务。本文结合我国小学美术教学策略，从课前准确、优化课程设计、强化课程实践等内容进行了简要的探究和阐述。

简介：摘要课堂是学生获取知识的主要渠道，是增长基本技能的重要空间，更是提高教学效率的关键所在。本文从以下几方面提几点策略精心备课,让课堂有法有效；启发激趣，让课堂生动活泼；用导学案，让课堂热烈主动；质疑交流，让课堂变得有理有趣；运用现代教学手段，让课堂丰富直观。

简介：摘要语文课堂教学效果的好坏，讲授的内容是根本原因。现在有些学生学习积极性不高，与教师讲授的内容有很大关系。因此在语文教学中要求老师一定要突出重点，要善于“去粗取精，去伪存真。”教师要做到“既专又博”，为“专”而“博”，以“博”带“专”。有了丰富渊博的知识，对所讲授的内容做到全面深入的理解，在课堂教学中就能运用自如，就能取得良好的教学效果。

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简介：摘要随着我国教育模式以及教学方法的不断提升以及改善，传统的教学学习方式已经无法很好的适应快速发展的教育体制。在这种情况下就要求进行新的教育方法的提出。合作学习就是一种很好的教学方法，指的是在改变学生在传统学习的过程中一个人进行课程的理解以及接受状况，让学生以小组为单位进行对知识的学习。合作学习对于小学生来说是非常的重要的，有利于培养学生的合作能力以及团队精神。让学生在以后的学习和生活中可以有更好的发展，更能够适应我们社会的大环境，学会更好与人交流进行合作。

简介：摘要课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。课堂教学的整个活动过程是由教师和学生两个活动的个体直接参与下进行的。两者是一个双方共同活动的双边活动。如何提高数学课堂教学的高效性，让数学焕发强大的生命力?也是一个永恒的话题。首先，提高教师教的高效行为，有助于课堂教学的高效性走到学生中，和学生融为一体；设计合理的导学案，全面开发学生思维；授课注重学习方法的指导。其次，提高学生学的高效性，有助于提高课堂教学的高效性“细看”；“多说”；“常做”。

简介：摘要问题是问题教学的心脏。有了问题，学生的思维就有了方向，学生学会提问，在学习中有“新发现”，才能进一步增强学习的积极性和探索精神。通过问题教学，能培养学生不断发现问题和解决问题的能力，在发展学生思维的同时逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

简介：摘要小学语文教材作为一项文质兼美的编制工作，对语文课堂教学具有重要作用。对小学生来说，阅读多少课文能够达到学习要求，以往的教材和教学大纲没有明确规定的，当《九年义务教育全日制教学大纲（修订版）》、《全日制义务教育课程标准（实验稿）》颁布以来，才对小学语文课本与度量进行了量化规定。本文结合我国小学语文课本阅读量现状，对多套教材课本阅读量以及小学语文课本阅读量现状的思考进行了简要的探究和阐述。