简介:摘要:数学属于特殊学科,针对高校数学教学现状与学习情况,应加强培养学生的数学思维能力。数学思维是人脑与数学对象相互作用的过程,在数学学习感性认知上,应用类比、观察、演绎、归纳等思维方法,分析和判断具体数学活动,获得知识与规律认知能力。数学思维属于创造性思维,各种思维需相互协调,是集中思维、发散思维、逻辑思维、非逻辑思维的统一。在数学活动中,学生在现有知识基础上,通过非逻辑思维认知事物本质,从而形成自己的猜想,注重逻辑思考与论证,掌握问题处理方法。但是,不同学生的数学基础不同,由于同一数学活动的思维过程不同,所以要求教师开展数学教学时,注重培养学生的思维能力,从而提升学生的数学素养与综合能力。
简介:摘要:随着“科技兴安”战略的推进和大数据技术向煤炭生产层面的渗透,煤炭行业整体的自动化和智能化程度不断提高,工作面生产人数逐步减少。煤矿生产的技术变化引发了生产组织方式的变革,也对煤矿安全管理提出了新挑战。一方面,工作面暴露在风险中的员工人数减少,导致传统的以人的生命为指标的安全风险评估方法失去效用;另一方面,融入大数据技术的煤矿生产系统具有更高的动态性、复杂性和耦合性,更容易受内外环境因素的影响,这要求安全管理系统具有较强的抗干扰能力,能及时吸收和应对干扰带来的冲击力量,即要求安全管理系统具有更高的韧性。本文从韧性概念出发,深入分析大数据技术对煤矿生产中的社会-技术系统韧性的影响,探寻塑造煤矿安全管理系统韧性能力的方法。
简介:摘要小学学习阶段,是学生大脑中的知识框架从无到有的建构阶段,因而小学教育在一个人的成长中是尤为重要和关键的。在大力倡导素质教育的今天,如何在小学数学课堂上体现这个新的理念,是我们每个小学数学教师都应该思考的问题。小学数学是九年义务教育中的重要基础学科,在素质教育中也扮演着重要的角色。从当前大多数小学的教育现状来看,小学数学并不能完全适应素质教育。小学数学的讲解只注重结果,不注重解题的过程,小学生们并不能在过程中学会举一反三,只知道程序化的去解题、去计算,这样的做法最终会将小学生对数学的兴趣扼杀在摇篮中。这种情况的出现非常不利于小学生未来对数学的学习,更何况数学在未来的教育过程中还占有非常重要的地位,这也就启示我们应改变教学观念和教学方法,拓宽教学领域,将小学数学与素质教育相结合,激发学生的学习兴趣。