简介：本刊采用顺序编码制,引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：①专著：[序号]著者（列前三名）.书名[M].版次（首版不注）.译者（为译著时）.出版地：出版社,出版年：起始页-终止页.

简介：

简介：本刊采用顺序编码制，引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：①专著：[序号]著者（列前三名）．书名[M]．版次（首版不注）．译者（为译著时）．出版地：出版社，出版年：起始页-终止页．

简介：本刊采用顺序编码制，引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：

简介：本刊采用顺序编码制，引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：①专著：[序号]著者（列前三名）．书名[M]．版次（首版不注）．译者（为译著时）．出版地：出版社，出版年：所引用部分的起止页码．

简介：本刊采用顺序编码制,引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：①专著：[序号]著者（列前三名）.书名[M].版次（首版不注）.译者（为译著时）.出版地：出版社,出版年：起始页-终止页.

简介：本刊采用顺序编码制,引文编码加方括号标在引用处的右上角。参考文献著录格式如下：①专著：[序号]著者（列前三名）.书名[M].版次（首版不注）.译者（为译著时）.出版地：出版社,出版年：起始页-终止页.②期刊论文：[序号]作者（列前三名）.题名[J].刊名,出版年,卷（期号）：起始页-终止页.③论文集析出文献：[序号]作者（列前三名）.题名[C]∥编著者.论文集名.出版地：出版者,

简介：据新近发行的MarineandPetroleumGeology报道,HydrocarbonHabitatinRiftBasins(《裂谷盆地油气生聚》)一书已经出版。该书汇集了1993年在英国巴斯召开的裂谷盆地学术会议的成果,旨在对裂谷盆地地质特征和油气生聚进行概括。大陆裂谷和湖相烃源岩盆地是该书所涉及的主要内容。书中的论文可分为四部分。第一部分“裂谷构造:模式和观测”包括5篇论文。Morley总结了过去十多年来裂谷构造地质的研究进展及其对油气勘探的重要意义。根据在东非和苏伊士湾的野外和地震调查,他对裂谷构型、转移带的作用和地壳伸展模式作了综述。Kuznir等的论文采用定量方法对裂谷盆地的形成机制进行了正、反演模拟。Roberts和Gawthorpe描述了科林斯湾断层形变研究的详细成果,文中涉及与裂缝孔隙度有关的成岩作用。Bosworth概括了苏伊士湾裂谷的地层和构造。他着重讨论了裂谷盆地β系数的确定问题,认为苏伊士湾南段的

简介：运用语言教学原理、外语教学心理学、教学设计等理论分析研究教学对象的特点;不断完善教学设计、修改课程设置、改进教学方法,加强对学员使用英语的技能训练。

简介：学员还不能用英语口语进行交流时,把英语的语法结构、句型、功能及发音融为一体,并同学员的表达意识结合起来。以句型为核心,以“领说”为先导,迅速提高学员的英语口语交际能力。

简介：为了贯彻以教学为中心的方针,做好各教学班的教学研究、教学组织和学员管理工作。我院实行教学研究组织员制度。

简介：研讨和调研作为教学活动的两个环节有着不可忽视的作用,对于管理干部的岗位培训更是如此。所以,如何组织好这两项活动是教师和学员共同关心的问题。为了使

简介：成人学习具有以问题为中心、以经验为起点、以学员为资源和以自我为导向的特点。基于这些特点,应将提高解决实际问题的能力作为目标指向,立足实践挖掘学员经验和潜能,营造积极的学习氛围。

简介：从理论上概述了电化教育的基本原理和优势特点;提出在成人教育院校开展电化教育具有重要的现实意义和开展电化教育应重视的几个问题。

简介：案例分析方法是一种在讲授法学类课程时,已经受到人们的重视并开始被采用的一种新的教学辅助方法。在讲授经济法课程时,正确地运用这种方法,为解决多年来传统的教学方法中的“满堂灌”问题,提供了一条有价值的新途径。文章从该方法的基本内函,运作的具体步骤,所取得的教学效果以及有待改进和完善的问题4个方面,对这种方法进行了初步的分析和探讨,以期对教学方法的改进上,提供一点有益的帮助。

简介：为了更好地推广和应用现场教学,本文在总结现有现场教学实践的基础上,深入探讨了现场教学方案设计和组织实施中的关键控制点,以期更好利用这种教学方式提高培训效果。

简介：从成人学习的理论和动机角度出发,阐述了案例教学在干部教育培训中的合理性、可行性和科学性。同时,在借鉴国外案例教学成功典范的基础上,分析了目前国内案例教学的不足,提出了提升案例教学有效性的措施和途径。

简介：1概况在院党委院领导的亲切关怀指导下,在院机关各部门各处室的大力支持帮助和全体教学研究组织员的共同努力下,1994年我们

简介：今年七月下旬,我院培训部、继教中心和教务处利用两天的时间共同举办了教学研究组织员工作交流会,院领导、院有关部门负责同志及全体教师参加了会议。会议首先

简介：以学员对教学的反馈为依据,对学院教师所授课程作了剖析,谈了怎样才能备好课、讲好课的一些认识和想法,以便进一步探索讲课规律。