简介：随着大家健康意识的增强,心理健康问题得到越来越多人的关注,但是,由于受到传统观念的影响,作为保障大众心理健康的心理咨询却还是受到各种误解和谣言的伤害.门诊常常碰到这样的情况,很多来访者是纠结了几年才最终决定来医院心身医学科就诊,问及原因,多是担心被同事、领导或者家人知道后被误解为自己有精神疾病,影响职位晋升,甚至被迫放弃学业、工作的机会,导致原本可以调整的困惑或治愈的症状拖到恶化,最终严重影响生活和工作才来需求专业的帮助.

简介：摘要:目的:探讨在生殖护理中实施心理咨询，对患者的心理情况以及生活质量的效果。方法:在2019年10月至2020年10月期间，随机选取我院接收的100例需要实施生殖护理的患者，按数字分组法平分为参照组与试验组，参照组

简介：催眠作为一种心理咨询与心理治疗的方法，自产生以来一直都得到了广泛的应用。本文对催眠在一般心理问题、严重心理问题的心理咨询中的应用以及在针对神经官能症的心理治疗中的应用进行了研究，揭示了目前催眠在这些领域的应用效果以及缺陷，同时对将来催眠在这些领域中的应用的发展趋势进行了预测。

简介：摘要：近年来，由于各种社会压力的增加，很多大学生出现了一些心理方面的问题，严重时不仅会影响学生的学习，还会对他们的生命健康造成威胁。因此开展

简介：【摘要】目的：分析在恶性肿瘤血液透析患者的临床护理中应用心理咨询模式的临床价值。方法：抽取2020年1月至2020年12月我院收治的30例恶性肿瘤血液透析患者作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（15例，心理咨询模式）与参照组（15例，常规护理），比较分析两组患者的心理指标变化（SAS评分、SDS评分）以及护理满意度。结果：实验组患者的心理指标低于参照组，组间数据差值有统计学意义（P

简介：摘 要：目的 研究认知-行为团体心理咨询与老年冠心病患者抑郁焦虑情绪的影响。方法 累计在2019年8月到2020年8月间抽取冠心病老年患者80例，以随机数字法对选取患者分组，常规方法对其中一组展开护理并划分为对照组，余下一组接受认知-行为团队心理咨询治疗，将其划分为观察组，对比干预前后选取两组患者的焦虑、抑郁情绪。结果 开展干预工作前两组患者的焦虑抑郁情绪对比无显著差异，干预后两组患者的焦虑抑郁情绪均得到改善，其中观察组患者的SAS评分及SDS评分均明显低于对照组，数据间差异具备统计学意义（P

简介：目的探讨综合医院心理咨询门诊青春期学习困难学生的智商特点，为制定针对性的治疗措施提供心理学依据。方法用中国修订的韦氏儿童智力量表或韦氏成人智力量表对93例青春期学习困难学生进行智力测试。结果93例学生的总智商：（97．15±13．86），｜操作智商-言语智商｜≥15占44．10％（P〉0．05），以平常智商最多，占49．46％（46例）。男孩在总智商和知觉组织智商均高于女孩（P〈0．05）。青春期后期学生的记忆／不分心智商较青春期前期高（P〈0．05）。结论综合医院心理咨询门诊就诊的学习困难青春期学生总体智力水平在正常范围，言语智力和操作智力发展平衡，但不同性别和年龄段在智力结构发展上有一定差异。

简介：据美国“健康日”网最新报道，美国心脏协会2010科技年会上宣布的一项新研究显示，在配偶或孩子去世后的半年内，人们发生心脏病或心脏猝死的危险大大增加，原因主要是心率加快和其他潜在的心脏节律损害，这些心脏功能的改变可以增加心脏病发作和心源性猝死的风险，半年之后，这种危险才能逐渐消失。

简介：目的探讨自信心心理训练对社交焦虑症患者社交焦虑症状以及信任的影响。方法将80例16～30岁社交焦虑症患者随机分为自信心训练治疗组（研究组）和对照组，研究组每周进行2次自信心训练，每次3h，持续5周，共10次；对照组不采取任何治疗手段。干预前与干预结束3个月后分别对2组进行社交焦虑量表（SASS）和信任量表（TS）评定，了解训练对患者社交焦虑症状以及信任的影响。结果社交焦虑与信任呈明显负相关；2组心理干预前、后SASS比较差异有统计学意义（t=-4．30，P〈0．01）；TS差异有统计学意义（t=5．90，P〈0．01）。结论自信心心理训练可以显著改善社交焦虑症患者的社交焦虑症状，并可有效提高患者的信任程度。

简介：几乎每天,各个城市三级甲等医院的心内科门诊,人山人海,气势堪比春运.医生患者都如临大敌,严阵以待.那么是不是每天真有这么多严重的心脏病患者非看不可呢？实际上是一半以上的就诊患者根本就没什么心脏病,而是“心理疾病”.我们也会经常听到患者抱怨：“医生,我看了很多家医院,做了好多项检查,可是我得的病怎么就没查出来呢？”

简介：系列问答84——何谓耐受性?；系列问答85——耐受性有哪些类型?；系列问答8——如何防止耐受性的发生?。

简介：【摘要】目的：探究分析加强手术室心理护理对手术患者治疗效果的影响。方法：选择2020年1月到2021年11月作为研究时间段，抽取期间本院骨科收治的手术患者共计68例纳入研究对象，随机将所有的患者分为对照组和研究组，每组患者分别为34例。对照组施行常规手术室护理，研究组加强手术室心理护理，对比两组手术患者的心理状态、睡眠质量、治疗有效率。结果：研究组手术患者接受了心理护理干预后，和对照组相比，患者的负面情绪和睡眠质量明显改善，且治疗有效率提高，组间对比，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：骨科手术患者受到疾病的影响容易产生不良情绪，结合优质的心理护理干预能够显著改善患者的心理状况和睡眠状况，提高患者配合度进而促进患者恢复，具有较高的临床价值。

简介：目的探究社区医院手术室护士对手术患者的心理护理方法与效果。方法选取本院2017年8月至2018年8月间收治行手术治疗的100例患者作为本次研究对象，针对性予以围手术期心理护理，观察患者的心理护理情况。结果经护理后患者的紧张焦虑情绪、惧怕疼痛、担心预后不良等情绪反应均得到很好的控制。且患者对于护理的满意度为100%。结论社区医院手术室护士应当重视对手术患者的围术期心理状态，做好围术期心理干预工作，以减轻患者的不良情绪，保证手术进程顺利，促进术后康复。

简介：【摘要】目的：了解外科手术中的心理护理在乳腺癌病人中的作用。方法：择2021 年1 月-2022 年2 月份该时间段内在我院行乳腺癌手术患者（60 名）进行回顾性分析，运用随机抽取方式将其划分为两个组别，对其实施不同护理模式，在特定时间结束后统计并评价两组患者具体指标。结果：在实施手术室心理护理模式后，观察组的汉密尔顿抑郁量表, 焦虑量表两项指标均显低于对照组，且符合统计学标准（P

简介：摘要：本文探讨了心理护理在重症监护室（ICU）患者临床护理中的应用价值。心理护理在重症监护患者护理中的重要性日益凸显，因为重症监护患者常常面临生命威胁和心理压力。本文首先介绍了心理护理的概念和重要性，然后分析了心理护理在重症监护患者临床护理中的应用，包括缓解患者心理压力、提高患者满意度、促进患者康复等方面。最后，本文提出了心理护理在重症监护患者临床护理中的实施策略，包括建立专业的心理护理团队、开展心理护理培训、制定个性化的心理护理计划等。

简介：摘要目的探讨手术室优质护理实施对急诊手术患者的生理及心理影响。方法选取我院急诊手术患者200例作为本次研究的研究对象，将入患者进行随机分组，分为观察组和对照组两组，每组组内各包含100例研究对象。对照组患者给予常规手术室急诊护理，观察组患者给予手术室优质护理干预。结果观察组患者和对照组患者护理干预前，其SAS评分和SDS评分相当，比较差异不具有统计学意义（P>0.05；t=2.893；t=1.784）；观察组患者手术前后的呼吸频率、心跳频率以及血压水平均保持在一个比较稳定的状态，比较差异不具有统计学意义（P>0.05，t=1.783；t=2.399；t=1.482）。对照组患者手术后与手术前相比，其呼吸频率和心跳频率显著加快、血压水平出现较大波动，比较差异具有统计学意义（P<0.05，t=11.756；t=12.367；t=11.534）。观察组和对照组患者的临床护理满意度分别为96.0%和84.0%，比较差异具有统计学意义（P<0.05；X2=6.083）。结论急诊手术患者实施优质手术室护理干预能够使患者的手术生理及心理均保持在较为良好的状态，利于患者手术治疗。

简介：目的开展临床用药咨询工作，便于药师与患者交流，使患者掌握科学合理的服药方法，促进药师提高专业技术水平。方法收集2000年6月～2001年7月410例门诊患者用药咨询记录进行比较分析。结果详细药物咨询占总咨询数的53．41%；在详细药物咨询中，询问药物的作用用途占30．00％，以心脑血管病用药咨询最多，占29．51%。结论开展临床用药咨询是临床药学的重要内容，也是医院药学发展的必然趋势。

简介：目的探讨合理用药的重要性。方法选取医院2004年1月至2007年12月完整的药物咨询记录共415份，按照咨询来源、内容、咨询者科别等进行归类列表分析。结果临床科室的主动咨询较多，在咨询内容中关于药物的选择居多。结论临床医生选择治疗药物的咨询增加，患者用药的保护意识提高。临床药师应该对医生和患者提供全方位的药学服务，积极保障用药的安全合理。

简介：目的探讨对手术室患者实施舒适护理的临床效果。方法选取某时段内我院进行手术治疗的患者60例，按照护理措施的差异分为2组，对照组常规护理，观察组舒适护理，对比分析护理前后患者心理状况以及护理满意度。结果

简介：摘要：目的 分析在对重症监护室心脏手术患者进行护理的过程中将健康教育以及心理护理进行运用的作用。方法 以本院在2020年5月至2021年4月所接诊的患者中抽选70例作为研究对象，通过组内盲选的方式，以其中的35例患者在治疗期间展开常规性护理，即对照组，剩下患者在对其护理时则将心理护理以及健康教育进行运用，即观察组。分析干预效果。结果 结合对两组在恢复过程中的心理状态、生活质量以及护理满意度情况对比，观察组均存在优势，P