简介：摘要我校今年在八年制培养模式中引入“临床导师制度”，旨在对八年制学生的临床课程学习以及见习、实习阶段给予指导。就临床导师实践阶段的经验教训进行总结分析，以期在多方努力下，八年制教育得以更好、更高效的开展与实施。

简介：摘要近年来相续有关于升麻鳖甲汤治疗白血病的临床报道，虽然案例有限，但由此带来的几点启示“伏毒”理论具有重要的临床指导意义；“以毒攻毒”法其特殊的作用；升麻的解毒作用应当受到重视；具有重要的临床实践意义。

简介：摘要麻杏石甘汤是中医经典名方，其药少效专，配伍精炼，临证多年，在严格遵循中医辨证论治原则的前提下，常以此方加减变化，治疗各种呼吸系统疾病，效如桴毂。

简介：摘要目的探讨竹叶柳蒡汤治疗手足口病的疗效。方法手足口病患者100例，随机分为治疗组和对照组各50例。治疗组给予病毒唑10-15mg/kg/d,口服，3次/d。对照组给予竹叶柳蒡汤10-50ml，口服，3次/d。结果治疗组和对照组治愈率分别为96.0%和76.0%，经统计学检验，差异有显著性（P＜0.01）。结论竹叶柳蒡汤治疗手足口病疗效显著。

简介：摘要目的观察加味生化汤配合乳房按摩防治晚期产后出血的临床疗效。方法采用前瞻性研究方法，筛选出具有晚期产后出血高危因素存在的头位阴道分娩的产妇300例，随机分为治疗组110例和对照组190例。治疗组产后24小时开始口服加味生化汤，水煎每日一剂分两次服，5日为一个疗程，乳房按摩每日3-5次，5日为1个疗程。对照组为空白对照，无特殊处理。结果经过42天随访观察，治疗组与对照组阴道出血时间，阴道出血量，子宫复旧情况，晚期产后出血发生率比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论加味生化汤配合乳房按摩防治晚期产后出血疗效确切，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨高血压脑出血微创（锁孔技术）清除血肿术后早期应用脑脉通汤的临床疗效。方法对88例（幕上）+12例（幕下）高血压脑出血患者实施微创手术，术后平均分为研究组、对照组，前者术后早期加用脑脉通汤一疗程，其余治疗两组相同，进行同期疗效对比。结果两组患者术后GOS、ADL结果差异显著。结论高血压脑出血微创术后早期应用脑脉通汤，能有效地提高生存质量，降低死亡率。

简介：摘要目的探讨中药珍僵汤结合面膜、刮痧治疗黄褐斑疗效。方法181例随机分为两组,治疗组100例采用珍僵汤结合美白面膜、面部刮痧治疗,对照组81例采用润伊容胶囊治疗,疗程均为4周。结果治疗组及对照组疗效经比较,治疗组有效率为93.0%，对照组79.0%，差异有统计学意义（P>0.05），表明治疗组疗效满意；疗程比较，治疗组与对照组差异有统计学意义（P<0.05），表明治疗组比对照组疗程短。结论珍僵汤结合美白面膜、面部刮痧能从整体上改善黄褐斑患者症状，达到治疗作用，值得在临床推广。

简介：摘要目的观察自拟通络祛斑汤结合刮痧法治疗黄褐斑的疗效。方法自拟通络祛斑汤口服，配合面部及背部刮痧治疗。结果基本治愈29例，显效26例，好转17例，总有效率84.7%。结论通络祛斑汤结合刮痧法治疗黄褐斑疗效显著。

简介：摘要医院急诊科是面向社会的重要窗口，急救工作的及时性、有效性、准确性是体现和反映医院的整体水平和管理水平，体现病人第一宗旨的最直接的表现1。为了加强急诊科的护理管理，提高护士的整体素质及护理质量，调动护理人员的工作积极性，探索一种行之有效的管理模式。2007年5月我科开始对全科护士进行小组制量化考核。通过小组制量化考核，增强了护理人员的主人翁意识和团队精神，提高了护理环节质量，既节能降耗又提高科室效益，同时减少了医患纠纷的发生。

简介：摘要目的观察补阳还五汤结合神经促通技术治疗脑卒中偏瘫的疗效。方法将180例脑卒中偏瘫患者随机分成治疗组和对照组各90例。对照组和治疗组均采用“一对一”神经促通技术，治疗组在神经促通技术的基础上结合口服中药补阳还五汤。结果治疗前后两组病人手、上肢、下肢总有效率比较，治疗组均优于对照组。两组总有效率差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论补阳还五汤结合神经促通技术治疗脑卒中偏瘫的疗效明显优于单纯使用神经促通技术治疗。

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简介：摘要目的采用微波消解-冷原子吸收分光光度法测定面制食品中汞。方法样品经微波消解后，用冷原子吸收分光光度法对面制食品中汞进行测定。结果面制食品经微波消解后，标准曲线相关系数为0.999，回收率为92.1%～95.7%，相对标准偏差（RSD）为2.39%。结论本方法测定面制食品中汞样品前处理简单、快速、试剂用量少，检测结果准确度、精密度好，能满足面制食品中汞含量的测定要求，是一种简便、快速、可行的测定面制食品中汞的方法。

简介：摘要目的为探讨PBL+LBL联合教学模式在普外科教学查房中的应用效果，将2005级40名临床八年制医学生随机分成两组试验组为PBL+LBL联合教学模式，对照组为单纯的PBL教学模式。通过考核及问卷调查评价教学效果。结果显示两组在基础理论知识的得分上试验组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，学生对PBL+LBL联合的教学模式满意度较高。