简介：暂目的探讨巴林特小组训练法对提高低年资护士关怀能力的效果.方法选择在本院肿瘤中心工作的48名低年资护士,在关怀能力培训中实施巴林特小组训练法,培训时间1年,培训前后测评护士关怀效能、护理关怀行为及患者对护理关怀感知的情况.结果培训后护士关怀效能、护理关怀行为及患者对护理关怀感知均优于培训前（P〈0.001）.结论巴林特小组训练法能够提高低年资护士的关怀效能,提高了低年资护士表达关怀及建立关怀性护患关系的能力,且护士的关怀行为更易被患者感知.

简介：目的细化医护分工,规范紧急气管插管抢救时医护的配合。方法自2014年9月,根据专科特色,设计紧急气管插管抢救配合情况调查表进行跟踪调查,总结分析临床抢救经验教训,建立紧急气管插管流程图,细化医护在插管抢救时的分工,根据流程图进行演练,2015年10月开始临床使用,比较细化医护分工前后气管插管时间、1次插管成功率。结果将细化医护分工实施前（2014年9月—2015年9月）与实施后（2015年10月—2016年10月）在我科行紧急气管插管的患者进行比较,实施细化医护分工后患者的气管插管时间缩短（P〈0.05）,1次插管成功率提高（P〈0.05）。结论细化医护分工,规范紧急气管插管抢救流程,有利于缩短气管插管时间,提高紧急气管插管抢救的有效性。

简介：摘要：我国的互联网信息技术呈现出不断更新和发展的新变化，也正是在这种大背景下，多种创新的教学模式不断涌现，其中，混合式教育模式更是成为了新时代教育行业发展的主流。在护理教学的教学工作开展中，关于小组合作学习中混合式教学模式的利用，在当前阶段已经十分广泛，但是，如何在互联网+时代下，将该教学模式的作用，进行更为有效的发挥，则是学校与教师需要重点关注的问题，基于此，本文将针对小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用，进行具体探究与深入剖析。

简介：摘要 ： 目的 探讨 定位分工配合法在急危重症患者转运过程中的有效性。 方法 选择我院急诊科 2018.7-2019.12 实施定位分工配合法的 45 例急危重症患者作为实验组。 采用回顾性分析 2017.1-2018.6 进行常规转运的 45 例作为对照组 [1] 。结合家属满意度和不良事件对各项数据进行收集与整理。 结果 实施定位分工配合法转运后，患者家属满意度大有提高，转运过程中不良事件风险有所降低。 结论 定位分工配合法不仅能提高患者家属对院内转运的满意度，更能避免转运途中不良事件发生。

简介：【摘要】目的：观察在手术室护理带教中应用换位学习法的效果。方法：选取50例于2019年3月份至2023年11月份在医院手术室中实习的护生，随机分组，每组各25例。对照组实施传统护理带教方法，观察组实施换位学习法。结果：实习护生考核成绩评分、护生对护理带教方案满意度观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理带教中实施换位学习法，有助于进一步增强护生对理论知识及实践操作知识的了解，对护理带教有较高满意度，教学质量显著提升。

简介：摘要：目的：本研究旨在分析问题式学习法在骨科临床路径护理带教中的应用效果。方法：选取2022年7月至2023年7月期间在医院进行的50例骨科临床路径护理带教作为研究对象，采用对比法进行分析。其中，25例采用传统的教学方法作为对照组，另外25例采用问题式学习法作为实验组。通过前后测评、观察记录和学生反馈等方式，对两组的学习成果、学习参与度和学生满意度进行对比和分析。结果：实验组在学习成果方面表现出明显优势，得分高于对照组；实验组学生的学习参与度显著提高，积极性较高；实验组学生对问题式学习法的满意度较高，认为这种教学方法更有助于知识的吸收和应用。结论：问题式学习法在骨科临床路径护理带教中具有显著的应用效果。相比于传统的教学方法，该教学法能够促使学生主动思考问题、解决问题，并更好地应用知识于实际护理操作中。因此，在骨科临床路径护理带教中推广问题式学习法是一种可行和有效的教学策略。

简介：摘要：目的：探讨换位学习法应用于手术室护理带教中的效果与价值。方法：选择医院2018年1月—2019年6月接收的手术室实习护士30名为对象，随机将30名实习护士分成两组，每组15名。对照组使用常规教学法带教，观察组使用换位学习法带教，比较两组实习护士的实习成绩和对教学效果的评价、护理能力。结果：观察组的实习护士理论成绩和操作技能、自我评价均比对照组优，对教学效果的评价均比对照组高，护理能力比对照组高，P＜0.05。结论：手术室护理带教中采用换位学习法的效果明显，能显著提高实习护士的理论成绩，加强其操作技能与技巧，并能提高其对每项带教工作的满意度，不断的提高其护理能力，从而为患者提供科学有效的护理服务。

简介：【摘要】 目的 研究质控小组联合专业小组在手术室护理质量管理中的应用价值。 方法 选取 2019年 5月 -2020年 5月我院 84例妇产科手术患者，行手术室常规护理质量管理的 42例为普通组，增加专业小组、质控小组的 42例为研究组，对比护理质量及医生满意度。 结果 研究组卫生管理评分（ 97.12±1.07）分、感染控制评分（ 96.26±1.39）分、仪器设备评分（ 96.73±1.82）分、护理文书评分（ 97.08±1.48）分高于普通组， P<0.05。研究组医生满意度（ 92.86%）高于普通组（ 71.43%）， P<0.05。 结论 在妇产科手术室护理质量管理中成立专业小组及质控小组后，手术室护理质量提升明显，且医生满意度较高。

简介：摘要：产科护士是直接面向孕妇及新生儿的护理人员，需要掌握熟练的专科护理技术，包括评估、诊断、处理和观察。产科护士的培养，是促进产科发展的重要手段，也是保障母婴安全的重要环节。本研究旨在探讨基于概念图联合目标学习法（conceptual learning andgoal-based learning, COLBY）培训产科护士技能的可行性及优势，为提高产科护士护理技能培训质量提供参考。

简介：目的探讨研究性学习法的实践方式，以提高护理教育教学质量。方法以模块化教学与研究性教学相结合，对护理本科《成人护理学》消化系统试行研究性学习法教学并进行综合评估。结果护生对以研究性学习法教学的消化系统理论知识掌握程度明显优于普通教学法的循环系统，护生对研究性学习法给予了积极评价。结论研究性学习法有助于护生对理论知识、实践技能的长期掌握，对护生职业态度的影响呈积极作用。

简介：目的：探讨管道护理小组的建立对管道护理的作用。方法：比较管道护理小组建立前后医院管道滑脱事件的次数。结果：2009年全院发生管道滑脱事件12例,自2010年管道护理小组建立后,全院发生管道滑脱事件3例。结论：管道护理小组的建立,在一定程度上提高了全院护理人员的管道安全管理意识,规范了院内管道护理,提高了护理水平。

简介：

简介：目的了解影响护理专业毕业生护士执业考试成绩的相关因素，寻求提高考试成绩和一次通过率的有效措施。方法对参加2009年护士执业考试的1923名应届护理毕业生进行问卷调查。结果学生的入学起点、学历层次、实习医院等级、医院所在地、是否参加考前复习及复习努力程度6项因素影响学生的总成绩和一次通过率。结论保证生源质量、提高培养层次及加强实践环节的教学和管理是提高护理专业毕业生素质，确保护理质量和护理安全的基本措施。

简介：【摘要】目的：研究静疗小组在产科护理风险管理中的意义具有重要的实践价值。方法：本研究选取了我院2020年1月至2022年12月期间接收的72例产科患者进行研究，分为对照组和观察组，每组36例。对照组采用传统的护理方式，未引入静疗小组的护理活动；观察组则应用了静疗小组的方式进行护理。结果：研究结果表明，观察组的不良事件发生率较低，产科患者的恢复状况良好，与对照组相比具有统计学上的显著差异（P＜0.05）。这意味着通过引入静疗小组的方式，能够提高产科患者护理工作实施环节中的风险管理水平。静疗小组的开展能够促进护理团队之间的密切合作，提高沟通和协调能力，有效地预防和应对可能发生的不良事件。结论：通过应用静疗小组，产科患者的恢复得到更好的保障，严重伤害性事故的发生率明显降低。这一结果说明，静疗小组在产科护理中的应用具有积极的效果，能够有效地避免患者健康受到严重损害。静疗小组的成立可以提高护理团队的责任意识和专业水平，加强团队的整体管理，从而提供更加安全、有效和个性化的护理服务。

简介：目的：探讨管道专项质控小组对管道护理管理的效果。方法成立院级管道专项质控小组，每月进行全院管道检查，每季度就检查结果进行反馈、分析、指导及质量追踪。以便利随机抽样法抽取本院护理管理者及护士200名，采用自行设计的《管道专项质控小组对管道护理管理的作用调查表》进行调查。结果87.1%～100%的调查对象认为管道专项质控小组能帮助护士提高认知、规范管道护理行为、减少或消除管道滑脱机率、持续提高管道护理质量。结论管道专项质控小组的成立，为持续提高管道护理质量及防止管道滑脱提供依据，从而保证深入开展管道管理工作，为患者提供优质的管道护理。

简介：针对医院专科特点，组建了咯血专科护理小组，制定工作规范与流程，加强理论知识与技能培训，开展专科查房与会诊等临床实践活动。实施咯血专科护理规范管理后，护士对咯血相关理论知识和技能的掌握明显提高，提高了咯血专科护理质量，保障了护理安全。

简介：在临床医疗、护理工作中，我们常常会接触到一些医用金属器械、容器等，因保管或使用不当，会出现生锈等现象。若丢掉不用，确实浪费，而继续使用又不符合无菌技术操作原则。笔者2005年12月-2006年6月，对26件医用生锈的金属器械和容器用0．5％的碘伏液进行擦拭除锈，取得满意效果，现报道如下。

简介：【摘要】目的：探究分析在呼吸与危重症医学科护理实习生带教中采取目标学习法教学的效果。方法：从2021年1月至2021年12月我院呼吸与危重症医学科接受的护理实习生中抽选84例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组42例，接受目标学习法教学，对照组42例，接受常规教学法教学，对比两组临床带教效果。结果：实验组护理实习生理论成绩、实践成绩、总成绩、核心护理能力、对教学的满意度均明显高于对照组，差异具有统计学意义（t=3.458、4.669、4.294、3.282、4.434，P

简介：[摘要]目的：提高心理护理学组成员心理护理知识与技能品管圈实践的探究。方法：选择40名心理护理学组成员进行比较与分析，随机将其分为对照组与观察组，对照组实施常规的管理方式，观察组应用品管圈管理模式，对比2组患者的情况。结果：经过统计后发现，观察组的投诉率低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：通过实施“品管圈”，提高了护士的自我管理意识，提高了护理质量，对提高医院的整体运行水平有很大的作用，值得在临床上推广。

简介：摘要： 目的 探讨静疗小组在护理风险管理中的应用情况。方法 选取 2019年 1～ 10月期间本科收治的 220 名患者为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组各 110例，对照组进行常规护理，观察组的输液管理由静疗小组负责。观察比较两组患者的输液途径、静脉输液不良反应（药物外渗、非计划性拔管、静脉炎）以及患者对输液治疗的满意度。结果 观察组静脉输液途径优于对照组，观察组输液不良反应率低于对照组，差异具有统计学意义（ P < 0.0.5）；观察组患者对输液治疗的满意度高于对照组。结论 在护理风险管理中，静疗小组应用价值较高，可提高风险管理效果，降低不良事件发生率，提升患者满意度，值得临床应用推广。