简介:【摘要】目的:分析护士分层级管理对提高护理管理质量的作用。方法:选择我院于2019.7-2020.7月在职的76名护理人员,按照双盲法的方式将所有护理人员分为观察组(38名,实施护士分层级管理),对照组(38名,实施常规管理),观察两组护理人员的护理管理质量。结果:观察组护理人员的基础护理评分以及病房护理评分均要高于对照组护理人员的基础护理评分以及病房护理评分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:为护理人员进行护士分层级管理后,能够提高护理质量,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨实施分层级护理模式对护理工作的提升效果。方法:选择 2017年 1月 -2019年 1月 某市某地区三级医院参与护理工作的 100 名护士为研究对象 , 按分层级护理模式开展时间为节点分为两组。对照组50 名 护士 未落实分层级护理模式;研究组50 名 护士 落实分层级护理模式。比较两组护理工作质量。研究分别从护士自我价值体现、发散思维能力、信息处理能力、工作愉悦感等方面,对比分层级护理模式实施前后护理工作的变化情况。结果:研究组护理工作质量明显优于对照组,差异有统计学意义(P< 0.05)。落实分层级护理模式后,研究组护士在自我价值体现、发散思维能力、信息处理能力、工作愉悦感等方面的均要优于对照组。研究组护士的自我价值体现得分和发散思维能力得分分别为 (94.3±5.2)分、 (94.6±5.4)分,而对照组两项评分分别为 (81.1±7.3)分、 (80.4±6.6)分,差异有统计学意义 (P< 0.05)。结论:在实施分层级护理模式,可有效提高护士发散思维能力、信息处理能力等,更好体现护士的自我价值,提高护理工作质量。
简介:摘要:目的: 实验将 在护士分层级培训中应用木桶理论,更好地提升护理人员培训质量。 方法: 实验选取了 20 20 年 3 月~ 20 20 年 4 月 于本院工作的护士 作为研究的对象, 共计 40 人。在培训中则应用木桶理论开展护士分层级培训,分析该培训措施的应用成效。 结果: 从 分层级护理培训中看,责任制护理制度的落实情况较好,且护理人员的工作水平有明显提升。在护理前个人能力考核中,理论知识和操作能力的平均分分别为( 85.6±3.1 )分和( 88.4±3.2 )分,在培训后,则分别为( 92.3±1.9 )分和( 93.5±1.8 )分。与此同时,在进行护理培训满意度的调查中, 40 名护理人员的总评价分数为( 90.6±3.3 )分,并表示对培训效果较为满意。 结论: 采用 木桶理论进行护士人员分层级培训能够达到预期的工作目标,有助于个人护理能力提升。
简介:【摘要】目的:研究分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用。方法:将我院于 2018年 1月至 2019年 1月期间参加实习的 60名护理实习生为本次研究对象,将其按照随机数字表法分为研究组 30名和对照组 30名,其中对照组给予常规教学模式,研究组则采取分层次护理教学。结果:两组实习生通过教学后,研究组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩均优于对照组( P<0.05),两组之间比较,其差异有统计学意义。结论:对临床护理教学管理中采取分层次护理教学,其效果较为显著,可显著提高实习生的综合能力,进而提高临床护理质量,该方法值得在临床上推广应用。
简介:摘要 :目的 : 我院急诊科从 2015年 1月份— 2017年 5月份对科室 36名护士进行分层级管理,通过采取对照组、观察组考核将护士进行分层、进阶管理。通过考核将护士进行分层、进阶管理。分层及进阶的考核办法主要包括理论考核、技术考核、专科护理考核、专科会诊讨论、护士礼仪培训等方面进行考核。同时根据我院、科两级护士分层培训大纲内容逐级有老师进行培训、考核,最后根据成绩及科室日常考核能力分层进阶。做到能级对应,合理利用人力资源,不仅满足了临床护理服务的需要,还有效解决了在繁忙时段人力出现严重不足的状况,不但加强急诊急救患者的抢救,从而切实保证了护理安全与护理服务质量。 关键词 : 急诊科 护士分层管理 能及对应 提高急诊急救的护理水平
简介:【摘要】目的:研究小儿外科护理带教用分层目标教学法的价值。方法:2019年6月-12月在本院小儿外科实习的护生30名为对照组,予以常规带教,2020年6月-2020年12月在本院小儿外科实习的护生30名为试验组,采取分层目标教学法。对比技能考试成绩等指标。结果:试验组操作技能考核成绩(95.83±2.79)分、理论知识考核成绩(97.21±1.94)分,优于对照组(86.24±3.15)分、(88.53±2.68)分,P<0.05。试验组教学满意度100.0%,比对照组83.33%高,P<0.05。结论:于小儿外科护理带教中运用分层目标教学法,利于护生实习成绩的提升,及满意度的改善,建议推广。
简介:【 摘要 】目的: 分析分层次教学目标管理在护理临床带教中的应用效果。 方法: 以 2017 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究时间段, 2017 年 1 月至 2017 年 12 月作为对照组,随机选取我院 24 例实习护理人员为研究样本,行常规管理模式; 2018 年 1 月至 2018 年 12 月作为研究组,随机选取我院 26 例实习护理人员为研究样本,行分层次教学目标管理模式,对比两组实习护理人员的考核成绩与带教满意度。 结果: 研究组实习护理人员的考核成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 );研究组实习护理人员对带教的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论: 在护理临床带教当中应用分层次教学目标管理的应用效果显著,可提升护理实习人员的考核成绩,应用价值较高,值得推广。
简介:摘要:目的:对医护一体化分层级责任制管理对骨科护理质量的影响进行研究。方法:本次实验对象为骨科患者,在2018年8月开展本次实验,在2020年8月结束本次实验,共计70例患者参与其中。所选患者均接受随机编号处理,对照组患者编号为奇数,实验组患者编号为偶数。通过传统管理模式开展对照组医护工作,通过医护一体化分层级责任制管理模式开展实验组医护工作,分析和对比两组患者护理质量评分、护理风险事件出现情况。结果:系统分析本次实验,实验组患者护理质量评分方面上升幅度相比对照组患者较大,两组相关数据之间差异较为凸显,(p<0.05);展开分析本次实验,实验组患者护理风险事件出现概率下降幅度相比对照组患者较大,两组相关数据之间差异较为凸显,(p<0.05)。结论:在骨科护理工作中医护一体化分层级责任制管理模式的应用效果显著优于传统管理模式,其在提高护理质量评分、降低护理风险事件出现概率方面作用较为突出。