简介：摘要目的探讨项目式学习在神经内科临床护理教学中的效果，提高护理本科实习生案例学习和健康宣教的能力，能尽快适应神经内科临床实践。方法选取2015年6月至2017年5月我院80名护理本科实习生分别设为对照组（40名）与实验组（40名），对照组采用传统教学方法，即将神经内科护理—实验教学内容分段进行示教；实验组采用项目式学习，即通过选取典型病例，运用讨论教学法，问题为基础教学法，将传统的单项技能操作进行综合，同时通过对病例的讨论学习提升学生的健康宣教能力。比较两种教学效果。结果两组护理本科实习生客观评价（考试成绩、成果评价和案例报告成绩）和主观评价（自评、互评和教师评价）均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论护理本科实习生在神经内科采用项目式学习，能激发学生主动学习的兴趣，培养学生案例学习的能力，提高学生的护患沟通技巧，提升学生的健康宣教能力，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：摘要：病历数据作为反映临床实践、医疗资源消耗和医疗质量的核心数据，成为评价医院能力和医保基金有效支付的重要依据，但普遍质量低下。传统的电子病历系统以及基于自然语言处理技术和规则库或知识图谱的方法已经难以满足当前的质控需要。本文提出一个基于临床行为反馈的强化学习技术在病历质控任务当中的应用，在实际应用效果中获得良好评价。

简介：摘要：随着中医药在全球范围内的日益重视，中药特色技术的传承与创新显得尤为重要。然而，当前中药特色技术的传承面临着人才短缺、技艺流失等问题。为解决这一困境，文章探讨中药特色技术传承人才培训项目的学习实践与思考。通过对该项目的学习背景进行概述，明确其旨在培养具备中药特色技术传承与创新能力的专业人才。期望能为中药特色技术的传承与发展提供新的思路与策略。

简介：摘要最近的研究表明，医学生经常报告说，他们没有做好充分准备来应对他们在外展临床工作中遇到的道德困境。 尽管卫生培训指南强调在着手进行实地调查之前发展道德和文化能力的重要性，但通常缺乏实际实施的方法，主要包括有关专业行为的建议和案例研究的讨论。 证据表明，通过学习是教授医学伦理的最有效方法之一。

简介：摘要：目的：此次研究主要针对临床医学专业学生的培养方式展开讨论，通过使用互助式学习管理的方式提升学生对理论知识和实践活动的掌握情况，保障学生的学习效果。方法：此次研究主要选取2020年12月至2021年7月该时间段来本院进行实习的学生34例展开研究，为了更好地对互助式学习管理方式的应用结果进行观察，将采用常规的学习管理方式与其进行对比，并将其中的17例学生作为此次研究中的A组，剩余的17例作为此次研究中的B组，参与此次管理的人员在研究的过程中对学生的表现情况以及最终的考核结果进行对比研究。除此之外，在对选取的所有学生进行管理研究之前，要先将此次研究的内容和目的进行说明，保障在其了解且知情的情况下，将此次的研究结果进行公示。结果：通过使用上述常规和互助式两种学习管理方式进行研究后发现，使用互助式学习管理的17例学生的整体表现都优于常规管理的17例学生，并且最终的考核结果显示，无论是对理论知识的掌握程度还是对实践内容的掌握，互助式小组的学生都处于领先的地位，使用常规学习管理方式的一组学生的结果相对来说是比较差的。且两组学生最终的研究数据都存在一定的差异，可为此次研究提供可靠的数据支撑。结论：从研究的结果上来看，使用互助式学习管理的方式对学生进行管理，无论是理论考核还是实践考核都具有一定的优势，且该种管理方式更受学生和管理者的欢迎。因此，想要更好地提升学生临床的专业程度，应积极的推荐并使用互助式的学习管理模式，进而全方位提升学生的专业素养。

简介：摘要：目的：分析和研究将问题式学习教学法应用在临床护理带教中对提升护理实习生能力起到的效果和作用。方法：本次实验时间为2022年1月至2024年1月，选择该时间段在本院实习的60名护理专业学生为观察对象，按照随机数字表方式将其分为人数相同的两个小组，分别为对照组和观察组。采用传统教学法为对照组实习生进行教学，采用问题式学习教学法为观察组实习生进行教学，之后对两组护理实习生考核成绩、满意度等进行对比。结果：对比实验结果可以得知，观察组护理实习生理论知识、操作技能等得分均高于对照组（P＜0.05），观察组学生对教学方法满意度为93.33%，对照组为80%，差异明显（P＜0.05）。结论：将问题式学习教学法应用在护理带教中能从学生参与积极性提升中提高学习效果及满意度。

简介：摘要：产科护理学习动机是护理学生学习效果的关键因素之一。本研究旨在深入探讨产科护理学习动机对学习效果的影响，并提出相关的理论假设。通过对大量相关文献的综合分析和实证研究，我们发现，学生的学习动机对其学习成绩和专业技能的提升具有显著影响。这意味着，了解并激发产科护理学习动机至关重要，因为它有助于促进护理学生的学习积极性，进而提高其专业水平，更好地满足临床需求。产科护理学习动机不仅仅是一种内在驱动力，更是对护理学生未来职业发展的预测因素之一。因此，本研究的结果对于护理教育的改进和护理学生个人发展都具有重要意义。

简介：【摘要】目的：问题式学习教学法在消化科临床护理带教中的应用。方法：研究时间起于2021年1月，止于2024年3月，参考对象具体构成为：在我院消化科实习的64名实习生而后分组，指导原则为：随机抽签法，分别纳入实验组包括32名实习生，临床护理带教中实施问题式学习教学法，对照组包括32名实习生，临床护理带教中实施传统教学法，就2组消化科临床护理带教效果展开比较。结果：实验组实习生理论考核成绩高于对照组，P＜0.05。实验组实习生对于教学方法满意度评分高于对照组，P＜0.05。消化科临床护理带教效果评价，实验组5项评分高于对照组，P＜0.05。结论：在消化科临床护理带教中应用问题式学习教学法，能够促进实习生掌握护理知识和技能，提升对于消化科临床护理带教满意度。

简介：目的对影响儿童学习能力的因素进行分析，试图找出其主要影响原因，为学习困难的防治提供资料分析。方法采用韦氏儿童智力量表中国修订版（C-WISC）、采用Achenbach儿童心理行为量表（CBCL）、s-m婴儿一初中生社会适应能力量表及自定的儿童情况调查表对178例学习困难儿童进行评定与调查，根据检查结果进行资料分析。结果178例学习困难儿童的智商位于正常中明显偏低水平，父母文化程度大多在高中；来自单亲家庭比例高于一般水平，儿童的行为问题多发生在小学组，情绪问题多发生在初中组，适应能力较差的儿童来自老人带养的家庭居多。结论智商水平偏低及一些非智力因素导致学习能力和潜能低下而影响学习成绩。

简介：摘要：目的 分析青少年学习能力的的相关因素。方法 采用整群随机抽样的方法，在广西省抽取的767名6~18岁学生（其父母、老师等）进行不同学龄期学习能力等相关因素的问卷调查。采用Pearson相关分析及T检验来分析学龄期儿童学习能力的相关因素。结果 本次研究共纳入研究对象767例，发现学习能力和年龄相关，年龄和时间空间知觉、运动能力相关，可能提示，随着年龄的增长，神经细胞逐渐发育成熟。同时，研究提示不同性别，对于听觉的理解，会话用语，时间空间知觉，运动能力，社会行为是有显著差异的，可能提示相关大脑区域发育的具有性别的差异性。同时，研究发现BMI对学龄期儿童学习能力的影响尚无统计学意义。结论 BMI青少年的学习能力无明显影响，性别和年龄对青少年的学习能力存在一定影响。

简介：摘要：目的 针对诊断学学习的方法及内容进行探析。方法 将诊断学的学习要点、诊断思维、人文医学及临床技能有机结合进行研究探讨。结论 学好诊断学要重视理论讲授、课堂实践、临床见习，既要与时俱进，掌握临床诊断的新技术，更要重视基本技能，勤于实践，精于思考，不断总结经验提升。

简介：摘要：中药鉴定技术是中药学专业中的重要教学内容，是中药学教学中的核心组成部分。我国古代医疗技术的发展主要依靠于中医治疗技术的研究，对于中医药研究来说，中药识别技术是非常关键的，也是起决定性作用的中医药技术。但由于中药种类众多，且中药鉴别的难度较大，所以中药学生的课程压力也相对较大。而针对中医药学生而言，作为医疗行业其工作性质决定了职业的崇高性，为实现中药教学的最终目标就需要不断对中药教学内容进行改革，以此满足社会发展与大众需求。

简介：摘要目的分析临床病理科见习中循证医学教学模式与问题式学习教学模式不同效果。方法按照随机数字表法将本院2016年3月－2017年5月15级50例临床医疗专业见习学生分为对照组和观察组，两组分别采用循证医学教学模式、问题式学习教学模式，分析并比较两组不同效果。结果观察组病例分析考核成绩、开拓思维能力成绩均明显高于对照组（P<0.05），两组理论考试成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组教学方式满意程度比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论相比问题式学习教学模式，循证医学教学模式应用在临床病理科见习中，效果更突出，值得采纳借鉴。

简介：

简介：【摘要】目的：探析问题式学习联合问题导向教学方法在普外科护理带教中的应用效果。方法：从我院普外科2019年9月护理实习生120例作为研究对象，依照随机数字表分组法分为联合组和对比组，每组护理实习生各60例，对比组护理实习生实施传统教学方法，联合组护理实习生实施问题式学习联合问题导向教学方法，比对不同组别下护理实习生的理论成绩和实践操作成绩。结果：联合组护理实习生无论是理论成绩还是实践操作成绩均明显高于对比组，组间对比差异具统计学意义（P＜0.05）。结论：问题式学习联合问题导向教学方法在普外科护理带教中的应用效果十分理想，可给予大力推广应用。

简介：【摘要】目的：研究“问题式学习”教学方法提高检验科临床带教教学评分及满意度。方法：选择2020年5月—2022年6月间于我院检验科进行临床实习的36名实习生作为研究对象，随机分配成对照组和实验组，各组19名。期间予以对照组传统教学方法带教，予以实验组“问题式学习”教学方法带教，教学结束后评估两组实习生学习成果，并调查其对带教方法的满意度。结果：实验组实习生理论考试成绩和临床检验实践成绩以及对带教方法的满意度均高于对照组实习生，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：检验科实习带教中采用“问题式学习”教学方法，能够有效提高检验科实习生理论和实践能力，是一种理想、可实施的教学方法。

简介：[摘要]目的：研究拟通过取得标准CPR资质的教师运用“体验式学习法”开展CPR技术培训，随机对照研究，验证“体验式学习法”的培训质量，希望达到提升学生的CPR水平和实践操作能力、传播CPR文化的作用，让更多人了解运用CPR技术救助更多生命。方法：纳入2023年1月—2024年12月选取我校医学专业在读两组学生，其中每组36人，共72人。分为对照组、实验组，各组在年龄、性别方面无差异，应该均无统计学意义（P＞0.05）。实验对象按照随机分组分为实验组和对照组，每组36人。对照组：按照常规教学方案上课，仅仅单纯应用视频播放、理论讲解、老师演示的授课方法。与实验组发放同一内容学习资料。实验组：教学中运用“体验式学习法”开展教学，选用体验式教学法中的“视听欣赏”、“角色表演”、“情景模拟”、“探究活动”等4个方面开展培训教学。与对照班使用同一内容学习资料。结果：两组患者实践技能考核成绩显著高于对照组。结论：“体验式学习法”在CPR教学中运用能够提升学生的实践操作能力，提高学习兴趣，进而增强CPR的传播和了解运用。

简介：目的介绍临床新手提高断指再植速度的技巧和经验。方法统计分析作者实施的150例断指再植术的学习曲线和笔记，总结相关经验。结果术前术中都有些影响再植速度的小技巧。解剖熟悉、计划合理、动作有效是减少手术时间最根本的要素。结论掌握技巧和勤于实践可以最快地提高初学者断指再植的速度。