简介:【摘要】 目的 探究以 PBL 教学模式开展《诊断学基础》课程教学的方法及应用价值。 方法 此次研究时间范围确立于 201 9年 9月 -201 9年 12 月,抽选 08 级预防医学专业学生 80 名作为研究对象,根据学号进行平均分组,均有工作 5 年以上且经验丰富的老师实施带教,对照组采取传统病理分析模式教学,观察组采取 PBL 模式教学,对比两组学生理论知识、 SP 病人分站考试成绩,并评估各组学生主观能动性及病员对学生的满意程度。 结果 观察组学生理论知识评分( 48.43±1.05 )、 SP 病人分站考试成绩( 47.95±1.12 )均明显高于对照组( p < 0.05 ),同时观察组学生主观能动性评估结果( 8.14±0.33 )、病员对学生满意评分结果( 95.11±2.04 )均高于对照组( p < 0.05 )。 结论 在开展《诊断学基础》课程教学活动时采取 PBL 教学模式能够有效帮助学生掌握知识,提高成绩,提升主动性及患者满意度,值得运用且推广。
简介:摘要目的探讨益脑通胶囊的制备工艺及药效学的应用效果。方法选择脑血栓患者152例,随机分为治疗组与对照组各76例,两组患者完成检查并入选后,首先给予20%甘露醇125rnl,快速静脉滴注后,给予100~150万U尿激酶加入0.9%生理盐水100ml中,30分钟内滴完。继给予20%甘露醇12ml,Q8h静脉滴注。并给予尼莫地平、维生素E、维生素C、含镁极化液、胞二磷胆碱等脑保护剂。治疗组是在上述治疗基础上,加服中药脑保护剂益脑通胶囊,方药组成水蛭6g,地龙9g,僵蚕9g,天南星(制)6g,黄芪15g,丹参12g,川芎12g,全蝎9g,鸡血藤20g,牛膝20g,石菖蒲30g,天麻20g,钩藤20g,白术12g,生地20g等组成,3周1个疗程。结果两组愈显率比较,治疗组基本痊愈39例、基本痊愈率为51.3%,显著进步21例,显著进步率为27.6%,愈显率为78.9%;对照组基本痊愈24例、基本痊愈率为31.6%,显著进步11例,显著进步率为14.5%,愈显率为46.1%,两组比较均有显著差异(P<0.05)。结论益脑通胶囊的制备工艺简便及药效学的应用效果显著,可提高患者的康复效果。
简介:【摘要】:目的: 《精神病学》CBL改良教学模式的探讨。方法:本次研究选取我校2016级5年制临床医学专业学生100人,按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析不同的教学方法下,两组学生的学习满意率和学习效果。结果:实验组学生不满意2例(4.00%),对照组不满意8例(16.00%),(p<0.05);实验组综合满意48例(96.00%),对照组综合满意42例(84.00%),(p<0.05)。对比两组医学生的实践能力、理论能力和职业道德能力差异,实验组改善明显,且大于对照组(p<0.05)。结论:通过PBL教学方法可以提升医学生的学习满意率,增强其在《精神病学》学习过程中的理论能力、实践能力,职业道德能力,建议研究推广。
简介:【摘 要】目的:分析MDT模式在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法:通过计算机1:1随机数列方式对我院肿瘤科实习的学生76名均分两组,其中38名学生行MDT模式,即研究组,另外38名学生行传统教学模式,对比教学效果。结果:不同手段教学后研究组理论成绩、综合能力成绩明显高于参照组,P<0.05。满意度方面,临床思维能力、增加学习兴趣、增强自主学习能力、交流与合作能力、表达能力、理解和记忆等,研究组数据占比显著高于参照组,假设校验有意义,P<0.05。结论:在肿瘤学临床教学中开展MDT模式其效果更为突出,不仅将肿瘤教学质量显著提高,同时可获得更高的教学满意度,临床应用价值极高,可广泛推行。