简介：1．1一般资料瘢痕好发于胸、背部及上臂。其中，胸部多见于胸骨柄处，为正常皮肤表面的结缔组织过度增生，呈紫红色、坚韧、隆起；背部多见于多脂三角区，属痤疮愈合后其基底部的过度增生，外观呈黄白色或呈黄红色的楔状皮损；上臂多见于预防接种后形成的过度增生。

简介：

简介：[ 摘要 ] 新媒体环境下，微信公众平台辅助教学，应用于教学， 将传统课堂在空间及时间上进行了极大的延展。利用微信平台的功能整合多种教学资源， 为学生在预习、复习及自学过程中提供了 很好的学习及辅导材料。 医学基础课 微信平台的建立及使用可 增强学生的学习兴趣，有效地利用碎片化时间，提高学习效率，为在校生及继续教育学员提供更好的自主学习渠道。

简介：摘要：新冠肺炎疫情“停课不停学”环境下网课学习模式成为最佳的学习选择，在此大环境下线上学习成为发展趋势，各大高校选择用该模式来暂时代替线下课堂教学模式，随着该模式的应用与发展，网课学习现状存在的问题也逐渐暴露出来。

简介：

简介：摘要目的对中药离子导入治疗退行性骨关节并的临床治疗效果进行分析。方法对520名退行性骨关节病患采取PLY-BHIV型中频热场针灸按摩仪结合中药离子导入治疗，分析其治疗效果。结果经过治疗520名患者临床治愈98人，显效180人，有效229人，无效23人，总有效率为95.6%。结论中药离子导入法针对退行性骨关节病具有显著的治疗效果。

简介：【摘要】目的：探讨观察氟离子导入预防儿童龋齿的临床应用效果。方法：2019年1月到2019年12月，选取家长同意参与研究的学龄前幼儿1000例进行研究，通过单双数法分组，对照组（单数）实施常规口腔保健，观察组（双数）联合氟离子导入，两组儿童均随访2年，比较研究期间的儿童龋齿发生率。结果：干预半年，两组儿童的龋齿发生率均为0.00％，比较无差异（P＞0.05）；干预1年、干预2年，观察组儿童的龋齿发生率为1.40％、2.40％，对照组儿童的龋齿发生率为4.00％、7.60％，观察组龋齿发生率小于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：氟离子导入可有效预防儿童龋齿，值得临床推广。

简介：摘要：斯佳康高能健康仪根据自然生物电场的原理，把数千伏特到数万伏特的高电压所形成稳定的高压生物电场，轻柔的包围住生物体，但在输出高电压的同时，产生的电流极其微弱。当生物体处于这种高电压、低电流并且绝缘状态的高压生物电场中，人体各个部位产生极其细微的振动，各组织器官的不平衡得到充分调整，各细胞产生与电场周期相适应的配向运动，细胞间的凝聚力趋向缓和，细胞内外液体，主要是体液中的矿物质离子(钾、钠、磷、镁、钙离子等)，按照正常值重新分配(离子效果)，促使血液保持弱碱性。在此过程中，斯佳康高能健康仪同时发挥了对药物的导入作用，深层排毒，可以减少药物用量，增加吸收，加快排泄，是服用药物人群的好帮手。本文主要探讨斯佳康高能健康仪的高压生物电疗法促进药物导入的原理及在药物的导入方面所能发挥的作用。

简介：【摘要】目的：探讨在新入职护士的岗前临床护理技能培训当中，微课与高仿真综合模拟技术的应用效果。方法：选择我院 2018年 6—12月 52名新入职护士为相关对象，将其随机均分作对照组与分析组，对照组护士接受常规方式培训，分析组护士则接受微课与高仿真综合模拟技术同时培训，对两组新入职护士接受培训前后的技能掌握情况进行对比。结果：分析组新入职护士接受培训后的技能成绩明显高于对照组，两组护士的相关数据对比后差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对新入职护士的岗前培训工作而言，将高仿真综合模拟技术与微课方式进行联合应用的效果较好，该方案值得推广。

简介：摘要目的探讨西药联合中药离子导入治疗慢性盆腔炎的临床疗效。方法选择我院自2011年4月-2012年12月，我院收治的669例慢性盆腔炎患者，将其分成对照组和观察组，对照组单纯使用西药治疗慢性盆腔炎，而观察组在此基础上使用中药离子导入治疗慢性盆腔炎，疗程均为10天，观察两组患者的临床疗效。结果疗程结束后，两组患者的临床症状均有所改善，其中观察组总有效率为95.8%，明显高于对照组75.4%。结论西药联合中药离子导入治疗慢性盆腔炎疗效确切，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨西药联合中药离子导入治疗慢性盆腔炎的临床疗效。方法选择我院自2011年4月-2012年12月，我院收治的669例慢性盆腔炎患者，将其分成对照组和观察组，对照组单纯使用西药治疗慢性盆腔炎，而观察组在此基础上使用中药离子导入治疗慢性盆腔炎，疗程均为10天，观察两组患者的临床疗效。结果疗程结束后，两组患者的临床症状均有所改善，其中观察组总有效率为95.8%，明显高于对照组75.4%。结论西药联合中药离子导入治疗慢性盆腔炎疗效确切，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨与分析对孕产妇开展乳房与哺乳的情景导入式健康教育的母乳喂养及自我照护能力的影响。方法随机选取本院自2016年7月起至2017年7月间接收的100例孕妇，并将其均分为对照组及观察组，即各组50例。其中对照组孕妇实施常规护理干预，观察组孕妇则在前组基础上联合乳房与哺乳的情景导入式健康教育。结果经不同护理方案后，观察组全母乳喂养率明显高于对照组，且与哺乳相关并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组乳房自我照护能力优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过向产妇开展情景导入式健康教育，能够强化其对乳房护理及母乳喂养等知识与技能的掌握，在使产妇自我护理能力提升的同时减少与哺乳相关并发症的发生，效果显著，值得应用推广。

简介：摘要目的探究低频超声药物导入治疗包裹性结核性胸膜炎的治疗效果。方法选取我院2016年7月至2017年6月期间收治的50例包裹性结核性胸膜炎患者作为研究对象。将所有患者随机均分成实验组、对照组两组，每组各25例。给予对照组患者单纯化疗，给予实验组化疗联合低频超声药物导入治疗。观察两组患者治疗1、2、6、12个月时的胸水吸收情况、胸膜肥厚情况、并发症及不良反应发生情况等。结果实验组治疗1、2、6、12个月时胸水吸收率分别为36.0%、60.0%、72.0%、96.0%，对照组分别为20.0%、28.0%、48.0%、88.0%，两组患者治疗2个月内胸水吸收率相比差异明显，P<0.05，差异有统计学意义。治疗12个月时，实验组轻度肥厚52.0%，中度肥厚28.0%，重度肥厚20.0%，显著高于对照组的28.0%、40.0%、32.0%，P<0.05，差异有统计学意义。经过治疗，两组患者并发症及不良反应发生率差异不明显，P＞0.05，差异无统计学意义。结论采用低频超声药物导入治疗包裹性结核性胸膜炎能够加快胸水吸收，降低胸膜肥厚，且安全有效，值得临床大力推广及应用。

简介：[摘要]目的:分析针刺配合中药离子导入治疗干眼症的临床疗效。方法:选取我院2019年1月-2021年1月间收治的72例干眼症患者，按照随机数字表法将其分为对照组(n=36)、实验组(n=36)，给予对照组患者人工泪液治疗治疗，给予实验组患者针剌配合中药离子导入治疗，观察两组患者治疗后的临床治疗总有效率、泪膜破裂时间、泪液流量、临床症状积分。结果：治疗总有效率对比显示实验组高于对照组，P

简介：徐永清1962年5月出生，医学博士，教授，主任医师，第三军医大学博士研究生导师，成都军区疾病预防控制中心博士后科研工作站联系导师，现任解放军昆明总医院附属骨科医院院长、全军骨科中心主任。先后担任中华医学会手外科学会常委、中华医学会显微外科学会常委，

简介：2002年2月以来，我们采用骨友灵（秦皇岛燕山制药厂生产的搽剂），骨质增生治疗仪（长沙天任产ST-9604型），药物导入治疗椎A型颈椎病112例，痊愈显效率73％，总有效率94％，取得较好效果。

简介：【摘要】随着社会的发展，人们对口腔的健康也越来越重视，所以对口腔医学教学的水平也提出了更高的要求，而传统的教学模式不能激发学生对学习的兴趣，也无法达到临床对医学生临床操作的要求，因此，本文就针对口腔医学的现代教学模式进行分析，从PBL教学法联合案例导入进行探究和分析，目的就是为了更好地提高课堂教学质量，培养更加符合社会发展所需的人才。

简介：摘要：膀胱过度活动症（OAB），出现逐年增高趋势，临床上主要表现为以尿急症状为主要特征的症候群，常伴有尿频和夜尿症状，可伴或不伴急迫性尿失禁。膀胱过度活动症（OAB）的病因尚不十分明确，可能与现代人的生活习惯和工作压力有一定关系，女性发病率高于男性，虽不至于威胁患者的生命，但却严重影响女性患者的生活质量和社交。

简介：摘要目的探讨产妇实施情景导入式健康教育在提高产妇母乳喂养能力中的应用价值。方法本研究将2014年7月~2014年12月期间在我院产科接受产前健康教育并在我院住院分娩的产妇82例，按照数字表法将其随机分为研究组和对照组，其中对照组采用传统的产前健康教育，研究组进行孕期情景导入式健康教育，比较两组产妇对母乳喂养知识和技能的掌握情况及分娩后的母乳喂养情况。结果研究组产妇在实施情景导入式健康教育后，其对母乳喂养知识、母乳喂养实践能力及对健康教育的整体满意度均明显高于对照组，且差异具有统计学意义（t=5.36、2.25、2.61，P<0.05）。研究组产妇的母乳喂养率（83.33%）明显高于对照组（64.29%），且差异具有统计学意义（x2=4.69，P<0.05）。结论孕期情景导入式健康教育能可提高产妇母乳喂养知识、母乳喂养实践能力，提高母乳喂养自给率，使产妇更满意。

简介：摘要：目的：探讨在口腔修复学教学中实施病例导入式教学方法对学生学习兴趣度以及学习效果的影响。方法：以2019年3月～2020年3月在本院校接受口腔修复学教学的80例学生为研究对象，对学生进行随机分组后，分别给予对照组和实验组常规教学以及病例导入式教学，调查并统计分析两组学生的学习兴趣度和考核成绩。结果：实验组学生的考核成绩以及学生主观兴趣度均显著高于对照组学生（P