简介：

简介：摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性,生殖健康,性心理,性伦理道德方面的科学知识进行教育,从而提高大学生对性与生殖的认识,转变其在性和有关问题上的观念与态度,倡导安全,健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期,再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早,而结婚年龄较迟,造成婚前性成熟持续时间较长,青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

简介：摘要：目的：探究应用同伴教育模式对性早熟患儿的护理效果。方法：本次研究选取到我院接受治疗的性早熟患儿作为研究对象，总例数为70例，以电脑抽号法作为分组方式，将其分为研究组、常规组，对研究组的35例患儿应用同伴教育模式，对常规组的35例患儿应用常规护理，对比两组患儿护理效果。结果：研究组患儿的激素水平低于常规组（p＜0.05）。结论：为性早熟患儿进行护理的过程中，选择应用同伴教育模式，这种护理方式的效果十分显著，值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：研究同伴教育应用于银屑病患者中的影响研究。方法：选择2021年1月至2023年12月我院收治的91例银屑病患者为研究对象，按病案号奇偶数分为对照组(n=45)、观察组(n=46)。对照组予以常规护理，观察组在对照组基础上予以同伴教育护理。比较两组病耻感、自我效能感。结果：观察组自我效能感高于对照组，病耻感低于对照组(P<0.05)。结论：同伴教育护理能改善银屑病患者病耻感，提高其自我效能感。

简介：【摘要】目的：探讨团体接纳承诺疗法干预在精神分裂症患者康复期中的应用效果。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的精神分裂症患者中，随机抽选60例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规心理教育，实验组给予团体接纳承诺疗法，两组各30例，比较两组应用效果。结果：干预后，实验组的PANSS评分、CFQ评分、SQLS均低于对照组，实验组的GSES评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者康复期中，应用团队接纳承诺疗法，其效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预效果。方法：对2022年12月至2023年12月期间我院收治慢性荨麻疹患者72例进行研究，以双色球法将所有患者平均纳入参比组、试验组，每组36例。各行常规护理干预、同伴互动支持干预。统计组间患者干预前后心理状态评分。结果：干预后试验组患者SAS、SDS评分低于参比组，P＜0.05。结论：对慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预，可改善患者焦虑、抑郁情况，值得应用。

简介：【摘要】目的：讨论揭示及时教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学进程中的运用价值。方法：2022年6月-2024年1月，将168名参与肝胆外科实习教学的护理专业学生分两组，各84名，参照组运用常规教学法，研究组运用及时教学法联合同伴教学法，测算对比两组的学习效果满意度、SF-36评分指标，以及SCL-90评分指标。结果：研究组的学习效果满意度高于参照组（P＜0.05）。研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、生命活力评分指标、社交功能评分指标、情感职能评分指标，以及精神健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。研究组的躯体化症状表现评分指标、人际关系敏感程度评分指标、强迫症状表现评分指标、抑郁情绪表现评分指标、焦虑情绪表现评分指标、恐怖情绪表现评分指标、敌对行为倾向评分指标、偏执行为表现评分指标，以及精神病性行为倾向评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：指向参与肝胆外科实习教学的护理专业学生运用及时教学法联合同伴教学法，效果优质，值得推广。

简介：摘要：目的:分析不同干预措施对糖尿病肾病患者相关指标产生的影响。方法：随机选定我院收治的100例糖尿病肾病患者，并设置成两组，分别给予不同干预手段。对两组患者相关评价指标变化情况进行观察和比较。结果：经临床干预后，观察组患者的自我管理能力和希望水平、幸福感较对照组存在显著优势，（P＜0.05）。结论：在糖尿病肾病患者护理中介入反馈式健康教育联合同伴互动支持干预措施，有助于提升患者的自我管理能力和希望水平以及幸福感。

简介：[摘要]目的：研究基于接纳与承诺模式的延续护理对乳腺癌改良根治术患者心理灵活性、病耻感及自护能力的影响。方法：选取2021年2月-2022年2月期间收治乳腺癌患者60例作为研究对象。入院后，均行乳腺癌改良根治术。根据护理模式分为对照组（30例）、观察组（30例）。对照组行常规护理，观察组加行基于接纳与承诺模式的延续护理。对比两组心理灵活性、病耻感及自护能力。结果：观察组心理灵活性、病耻感及自护能力评分均优于对照组，P＜0.05。结论：将基于接纳与承诺模式的延续护理应用于乳腺癌改良根治术患者护理中，有利于改善患者心理灵活性，减少病耻感，提高自护能力。

简介：摘要：目的 分析基于心理关怀和同伴教育的护理模式对艾滋病患者服药依从性及免疫功能的影响。方法 研究起止时间为2023.01~2023.12，研究对象为本院接收的48例艾滋病患者。将48例患者分为对照组（n=24，常规护理）与观察组（n=24，心理关怀与同伴教育护理），对比分析护理效果。结果 观察组的服药依从率与护理后的CD4+淋巴细胞数量高于对照组（p<0.05）。结论 加强对艾滋病患者的心理关怀与同伴教育，不仅能使其服药依从性明显提高，还有利于其免疫功能的进一步改善。