简介:摘要目的探讨健康教育对老年患者自我护理能力影响。方法选择2015年1月—2016年6月在四川省遂宁市中心医院全科老年医学科住院治疗的老年患者100例,将患者随机分为干预组和对照组,两组均接受常规药物治疗和日常护理,干预组同时接受健康教育干预。结果干预组与对照组患者在主要人口学特征上差异均无统计学差异(P均>0.05)。干预前干预组与对照组患者在自我护理能力总分及各个维度上得分之间均无统计学差异(P均>0.05);干预组患者干预后的自我护理能力总分及各维度得分均高于干预前,差异有统计学意义(P均<0.05);而对照组患者在干预前后的自我护理能力总分及各维度得分之间未见明显改变,差异无统计学意义(P均>0.05)。结论健康教育干预更有利于提高患者的自我护理能力,健康教育措施值得推广。
简介:摘要目的探讨延续护理干预对初诊2型糖尿病(T2DM)患者自我护理能力的影响。方法将82例初诊T2DM患者采用随机数字表法分为对照组(n=41)和观察组(n=41),对照组患者出院后未给予任何护理干预,观察组患者出院后给予延续性护理,护理干预3个月后比较两组患者的自我护理能力及血糖变化。结果护理干预3个月后,观察组患者在健康知识水平、自我概念、自护责任感和自我护理技能4个维度的评分均明显高于对照组(P<0.05),观察组的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白值均明显低于对照组(P<0.05)。结论延续护理干预能明显提高初诊2型糖尿病患者的自我护理能力,降低血糖各项指标,值得临床推广应用。
简介:摘要目的探究乳腺癌化疗患者PICC管道自我管理能力调查及护理对策。方法选取我院2015年6月—2017年6月收治的100例乳腺癌化疗患者,通过自我管理能力调查问卷对患者实行调查。结果维护依从性、运动、导管信心、异常情况应对、日常生活、日常导管观察、信息获取的管理评分分别为(23.29±2.9)分、(16.71±2.52)分、(29.82±3.53)分、(17.95±3.18)分、(30.41±5.32)分、(24.44±3.53)分、(8.86±3.45)分。结论乳腺癌化疗患者PICC管道自我管理能力较低,为此需护理人员做好针对性的护理对策进行处理,以提高患者的日常管理能力。
简介:摘要目的总结研究针对Ⅱ型糖尿病患者采取延续护理后患者的自我护理能力以及健康行为的变化。方法选取自2016年1月至2017年1月期间前来本院治疗的68例Ⅱ型糖尿病患者作为本次试验的研究对象,并将其随机分为对照组和观察组,每组34例患者。其中对照组患者采用常规护理干预,观察组患者采用常规护理联合延续护理干预。对比分析护理干预后两组患者各自的护理能力以及健康行为的变化情况。结果由实验数据可知,就患者的自我护理能力和健康行为来看,观察组患者的ESCA评分和评分均要明显高于对照组,且两组数据之间差异显著(P<0.05)。结论采用延续护理干预对Ⅱ型糖尿病患者进行护理治疗后能够有效降低患者的血糖水平,有效控制血糖维持在正常水平,并将护理治疗延续到患者的日常生活中,明显改善患者的自我护理能力以及健康的生活行为。
简介:摘要目的分析艾滋病患者在治疗期间接受针对性心理干预和健康宣教的治疗效果。方法选取以往我中心发现年度为2014-2015年,治疗时间均为2015年的感染者22例,采用随机原则分为对照组和观察组,平均每组11例。对照组实施常规艾滋病护理;观察组在常规护理基础上,实施针对性心理干预和健康宣教。结果观察组患者在护理干预前后自我效能评分的改善幅度大于对照组,差异显著(P<0.05);免疫重建与病毒载量下降水平明显改进,差异显著(P<0.05)。结论艾滋病患者在治疗期间接受针对性心理干预和健康宣教,可以在短时间内提升自我效能,防止发生不良事件,提高治疗依从性,提高治疗效果指标
简介:摘要目的观察并分析全程护理干预在肿瘤患者PICC管道自我维护中的应用效果。方法选取2016年3月—2017年6月期间我院收治的66例需进行PICC管道的肿瘤患者为探究对象,将其进行随机分组,分别是观察组与对照组,予以对照组一般的护理方式,予以观察组全程护理干预方式,并对两组患者临床护理成效进行观察。结果护理后,两组患者的各项能力均得到明显改善,而观察组患者的PICC导管的自我管理能力评分、自我效能评分和自我管理能力评分等指标显著高于对照组,差异统计学成立(P<0.05)。结论在肿瘤患者PICC管道自我维护中实施全程护理,能有效使患者的自我维护能力得到提升,减少并发症的发生率,提升患者的预后成效,值得临床领域不断推广与采纳。
简介:摘要目的探讨微信健康教育对新物临床试验受试者自我管理能力的影响。方法将符合纳入标准的药物临床试验的160例受试者随机分成实验组和对照组各80例,对照组进行常规健康教育,实验组在对照组的基础上加强微信健康教育,实验组均为自愿加入微信平台,通过成立微信健康教育管理团队,制定微信健康教育计划及对受试者进行严格按照试验方案配合试验的管理,观察两组受试者自我管理能力、满意度的变化。结果160例受试者完成用药,仅出现2例轻微不良事件(adverseevent,AE),实验组未发生AE,达到预期的试验目的,保证了试验研究的质量。实验组自我管理能力明显高对照组,实验组的满意度高于对照组。结论对新药I期临床试验受试者在常规教育的基础上实施微信健康教育,可有效地提高受试者自我管理能力,保障实验的顺利完成,亦有利于提高受试者对试验研究单位的信任度和满意度。
简介:摘要目的分析腰穿患儿术前开展健康教育对其术后疼痛认知的影响。方法选取2015年1月—2016年5月在我科住院的脑炎或疑似脑炎患儿作为研究对象,其中手足口病患儿50例,病毒性脑炎25例,发热抽搐25例,共100例。年龄3~7岁根据实验设计将患儿随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用常规健康教育进行住院宣教,观察组在对照组的基础上进行腰穿术前健康教育及疼痛自我护理指导。结果观察组术中配合程度,术后疼痛发生情况,疼痛的缓解措施,进食方法,大小便的处理显著高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.01)。结论术前开展健康教育能显著提高术后患儿及家长对腰穿的认知度,提高对术后疼痛的认识及主动采取缓解措施,显著改善术后患儿家长的焦虑,有利于患儿的早日康复,值得全院推广。
简介:摘要目的分析针对抑郁症患者采用细节优化护理模式对其社会功能及自我效能感的影响。方法选取我院2015年3月到2016年9月期间收治的80例抑郁症患者作为本次研究对象,将80例患者随机分为观察组和对照组,每组40例,观察组采用细节优化护理模式进行护理,对照组采用常规抑郁症护理模式进行护理,分别在护理前和护理后调查患者的社会功能及自我效能感,调查应用社会功能缺陷筛选量表(SDSS量表)和一般自我效能感量表(GSES量表)进行,并对结果进行统计和比较。结果对照组患者护理后社会功能及自我效能感强于护理前;照组观察组患者护理后社会功能及自我效能感也强于护理前,而且较之护理组优势明显,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论细节优化护理模式更能够恢复抑郁症患者社会功能及自我效能感,有助于改善患者心理等综合状态,可以在后续工作中加以推广。