简介:摘要目的本次实验将对微课在心胸外科护理教学中的应用效果进行探究。方法本次实验选取了2016年6月-2016年12月在我院进行实习的60例护生,随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统的学习授课方式,以PPT多媒体教学为主;观察组护生则在此基础上结合微课辅助教学,并对了两组护生的学习成果和授课评价。结果观察组护生实习后理论考试成绩为(82.6±6.8)分,对照组则为(74.1±7.2)分;此外,在操作能力的考核中,观察组实习成绩为(85.4±4.3)分,对照组则为(72.6±5.1)分,两组差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论采用微课授课进行护理学习辅助,能够提高学习效率,激发学习兴趣,加强自主学习的主动性,有利于更好地掌握重难点知识,教学效果显著。
简介:摘要目的了解和分析微课在高职高专院校病理学教学中的应用效果。方法选取本院2014级中医专业的1班和2班学生为研究对象,1班作为对照组,2班作为观察组。对照组的病理学课程采用传统教学法进行,观察组的病理学课程采用微课教学法。在课程教学任务结束后,分别对两组学生进行理论知识考核和病理学实验操作考核,统计两组学生的成绩。结果所有学生均通过理论笔试考核,其中观察组的笔试成绩明显高于对照组(P<0.05);在病理学实验考核结果中,观察组的成绩要明显高于对照组(P<0.05)。结论利用微课方式展开病理学课程教学,可以显著提升学生的学习成绩和教学质量。该方法值得在教学实践中逐步推广。
简介:摘要目的探讨双相情感障碍患者护理环节互动达标理论的作用。方法选取我院精神科2015年3月至2017年3月收治的96例双相情感障碍患者,采取抽签法将其随机分为对照组(n=48)和观察组(n=48),对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用互动达标理论实施护理干预,比较两组患者护理干前预后的依从性及护理满意度。结果观察组患者遵医嘱占比97.92%明显高于对照组的83.33%(P<0.05);观察组护理满意度97.92%明显优于对照组的85.42%(P<0.05)。结论运用互动达标理论对双相情感障碍患者患者实施护理干预,能够有效提高患者治疗依从性,提升护理满意度。