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  • 简介:摘要从护士到护士长,不只是身份的变化,更重要的是角色的转换;准确进行护士长的角色定位和顺利实现从护士到护士长的角色转变,是一名普通护士成长为合格的护士长的关键。护士长应该是医院政策的执行者、护理质量的控制者、利益关系的协调者、护理队伍的建设者以及科室文化的培育者,完成从护士到护士长的角色转变,必须从提高综合素养、增强抗压能力、改进沟通方式、加强领导艺术等方面做起。

  • 标签: 护理管理 角色定位 角色转变
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  • 简介:摘要目的探讨128例盆腔结核的诊疗及对妊娠结局的影响。方法收集2011年9月—2016年7月我院收治的128例盆腔结核患者作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析。结果128例盆腔结核中,原发性不孕89例,继发不孕20例,合并盆腔包块及盆腔积液50例。经规范治疗1~1.5年,自然怀孕者5例、宫外孕4例,流产6例,行辅助生育8例。结论盆腔结核症状隐匿,误诊率高。对妊娠影响大,对患者身心健康造成很大伤害,虽然经过积极治疗,但妊娠率仍很低,故加强对盆腔结核的早期诊断、早期治疗尤为重要。

  • 标签: 盆腔结核 妊娠结局 回顾性分析
  • 简介:摘要目的通过1186例女性不孕症病因分析,探讨女性不孕不育病因以及影响因素,为女性不孕的预防和诊断提供帮助。方法对2010年6月-2016年6月到某院就诊的不孕女性选取1186例符合纳入条件的进行回顾性采样调查,并进行统计学分析。结果有很多因素会导致女性不孕,比较常见因素有免疫系统因素、子宫和宫颈因素、内分泌因素以及输卵管因素等。其中导致女性输卵管因素的主要原因是生殖道感染,这也是造成女性不孕的主要因素。在内分泌因素中所占比重较大的原因是精神压力大、黄体功能发育不全、多囊卵巢综合征等。女性。结论女性不孕症的诱发病因复杂多变,其中子宫因素、输卵管因素排卵异常是主要原因。

  • 标签: 女性不孕症 诱发病因 因素
  • 简介:目的了解上海女性的健康心理状况。方法采用自测量表形式对342名上海女性进行问卷调查。结果(1)上海女性的健康心理取向总体是积极主动的,她们受美、爱生活、爱健康得到了体现。(2)不同亚群体女性如在年龄、收入、婚姻方面的健康心理取向之间存在一定的差异。结论根据不同亚群体的心理特点可指导消费市场的开发利用。

  • 标签: 女性健康 亚群 调查 量表 自测 年龄
  • 简介:摘要肥胖和超重的情况在世界范围内都在增加,对人体的健康产生不同程度的危害。肥胖妇女会受到“下丘脑垂体卵巢轴”的正常生理功能会受到干扰,出现频繁月经失调,导致排卵功能异常和不孕。脂肪细胞作为一种内分泌细胞,释放出大量的生物活性分子,它们可与胰岛素抵抗、炎症、高血压、心血管风险、凝血和卵母细胞分化和成熟的多种分子途径相互作用。此外,肥胖还可影响育龄妇女的生殖功能包括延迟受孕、流产率增加、辅助受孕治疗失败等。相反,通过改变肥胖女性的生活方式来控制体重,可以一定程度上恢复月经周期和改善排卵功能,从而提高受孕率。

  • 标签: 肥胖 不孕症
  • 简介:了解山西省女性吸毒行为的现状,思考有效解决女性吸毒问题的方法,为女性吸毒行为的预防和女性吸毒人员的辅助治疗提供一定的参考资料。采用自编的女性吸毒行为调查问卷对山西省某女子强制隔离戒毒的女性吸毒人员的吸毒行为进行问卷调查和访谈研究。结果表明:1在人口学变量方面:毒害从大城市向中小城镇和农村蔓延;女性吸毒人员大多集中在无业、低文化程度、低经济收入和婚姻不幸福的人群;2在吸毒行为基本情况方面:女性吸毒呈现低龄化发展的趋势;女性吸毒人员的吸毒剂量和吸毒持续时间以及频繁程度都存在增大的趋势;大多数女性吸毒人员初次接触毒品的来源是朋友,对于毒品存在着错误的认知,且在吸毒后情绪和精神状态发生了较大变化;3女性吸毒行为在籍贯、职业和婚姻状况等方面差异有统计学意义。

  • 标签: 女性 吸毒行为 调查 现状分析
  • 简介:摘要目的探讨影响新毕业护士角色转换压力的因素。方法采用方便及整群抽样法选取296名新毕业护士为研究对象,应用一般状况调查表、大陆版新毕业护士角色转换压力问卷进行调查,并用t检验及方差分析法分析影响压力程度的因素。结果多元线性逐步回归分析显示,教育程度、在校期平均课业成绩、是否已准备好从事临床工作、是否可胜任临床工作是新毕业护士角色转换压力的影响因素,可解释总变异的25.4%。结论新护士角色转换压力受多因素影响,需综合干预以协助其顺利渡过角色转换期。

  • 标签: 新毕业护士 角色转换压力 影响因素 对策探讨
  • 简介:心理治疗者要能帮助来访者,探明并解决他们提出的各种问题和困难。就要有理论的支持。理论思想决定着治疗师在治疗遏程中的一系列的反应。如何看待治疗师在治疗过程中的角色和功能,各个流派都有自己的定位。

  • 标签: 心理治疗师 角色 心理与治疗师
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  • 简介:摘要目的探索产后女性的身心需求。方法对5位产后女性进行焦点团体访谈,并根据扎根理论对资料进行分析。结果将产后女性的身心管理需求归纳为多种负面情绪、家庭摩擦无法避免、有了孩子的新家庭需要爸爸参与、主动接受变化、自我调整四个主题。结论成为一名妈妈是一个过程,新妈妈们随着育儿时间的变化,其身心需求也随之变化,新妈妈有寻求倾诉和分享经验的需求,期望新爸爸也更多的参与到孩子的成长中,月嫂和月子中心最重要的任务是帮助爸爸、妈妈完成新的角色的转换

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  • 简介:近年来,中年知识女性离婚后单身的比例在逐年上升.有的妇女,婚姻的失败以人生的失败来做代价,使自己的身心健康受到较大的影响。原因主要是人们受男权文化统治的社会习俗所禁锢。警惕离婚中年女性心理的亚健康已刻不容缓。

  • 标签: 中年知识女性 心理亚健康 离婚 家庭
  • 简介:摘要目的研究年轻女性乳腺癌的病理特性。方法选取2016年9月—2017年9月于我院进行乳腺癌病理检查的年轻患者44例作为实验组,选取同期于我院进行乳腺癌病理检查的中老年患者44例作为参照组。对比两组患者乳腺癌病理特性。结果两组病程时间、肿瘤直径、淋巴转移及分期情况组间差异明显(P<0.05),实验组病程时间≤1个月确诊的比例(29.55%)低于参照组(52.27%),实验组肿瘤直径≤2cm的比例(25%)低于参照组(56.82%),实验组淋巴转移转移≤4个的比例(59.09%)低于参照组(79.55%)。实验组与参照组组织分级、Ki-67及Her-2差异不明显(P>0.05)。结论年轻女性乳腺癌病程时间较长,就诊时病灶直径较大,但淋巴转移情况相对较好,因此,需要加强对年轻女性乳腺癌定期筛查重要性的宣传,以此提高年轻女性正确认识乳腺癌筛查。

  • 标签: 年轻女性 乳腺癌 病理特性
  • 简介:摘要目的研究乳腺增生症与精神因素的关系。方法随机选择500名女性患者进行连续动态对照观察。结果试验组250例标本中,237例心理干预成功。结论乳腺增生症的早期,用心理干预的方法能够减轻症状,从而得出女性的健康,首先是心理和精神的健康。

  • 标签: 乳腺增生症 精神因素 心理因素
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  • 简介:摘要目的探讨女性肛肠疾病的临床特点及分析。方法从我院2015年2月-2017年2月肛肠科选出80例女性肛肠疾病患者,观察在女性在生理期、分娩、妊娠、绝经期等内环境变化和肛肠疾病的发病特点。结果女性在妊娠期发病32例(40.00%);经期发病率16例(20.00%);分娩引起发病率24例(30.00%);绝经期发病率8例(10.00%)。结论在女性各种生理期中,易应发肛肠疾病,临床上需采纳相应的预防措施,避免肛肠疾病的发生。

  • 标签: 肛肠疾病 女性各项生理期 临床特点
  • 简介:摘要目的了解人乳头病毒在妇女中的感染情况及其亚型分布。方法运用导流杂交基因芯片技术对4736名妇女HPV25种基因型进行检测。结果4736名女性患者共检测阳性者1362例,阳性率为28.76%;1362例感染HPV的标本中,单一感染938例,占68.87%;多重感染424例,占31.13%。结论本地区妇女感染HPV率较高,易单一感染为主。

  • 标签: 人乳头病毒
  • 简介:摘要大学生性别角色类型比例发生了变化,即双性化持续增长,其他类型性别角色均有下降趋势;大学生性别角色在性别上存在显著差异,而在年级、专业上不存在差异;性别角色异性化者仍占据一定比例。

  • 标签: 大学生 性别角色 双性化 异性化
  • 简介:摘要目的探讨角色扮演在护患沟通教学中的应用。方法从本校护理专业2014级平行护理班中随机选取两个班级护生(共125人)为研究对象,随机分为对照组和实验组,其中对照组63人,实验组62人,护患沟通教学课上,对照组护生采用传统授课模式,实验组护生采用角色扮演教学法,学期末两组护生参加统一的护患沟通理论考试,护患沟通课程开始前、学期末两组护生分别对由本专业数名护理教师扮演的患者进行护理操作,并由扮演患者的护理教师对护生沟通能力(含语言沟通、肢体沟通)进行打分,此外授课老师通过护患沟通能力评价量表对护生护患沟通能力进行评估。结果学期末实验组护生护患沟通理论考试平均得分(91.75±4.23)分明显高于对照组(83.15±3.47)分(P<0.05);“护患沟通”教学课程开始前,两组护生语言和肢体沟通能力、“护患沟通能力评价量表”总得分情况均无统计学差异(P>0.05);学期末实验组护生的“护患沟通能力评价量表”总得分为191.9±1.84分,远高于对照组总得分(147.1±2.19分)(P<0.05),且实验组在“护患沟通能力评价量表”各维度得分上均明显高于对照组(P<0.05)。结论在护患沟通教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生护患沟通理论考试成绩,改善了护生护患沟通能力,值得在护理教学中进一步推广使用。

  • 标签: 角色扮演 护患沟通 传统授课模式 护患沟通能力评价量表