简介：摘要临床基本技能是普通外科医师的“本钱”，普通外科医师如果想提高其他方面技能，则首先要有扎实的临床基本技能。而如果普通外科医师的临床基本技能不过关，那么临床工作就会受到很大的影响，同时也会失去患者的信任。从以上几点来看，对普通外科医师的临床基本技能的培养加以研究具有重要的意义。

简介：摘要目的团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的实用效果。方法结合笔者所在医院在2012年9月到2015年9月之间收治的321例急诊科患者住院期间接受急诊科护理的资料，观察采用基于团队式急救模式培训在急诊科护理过程中的应用效果，判断出团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中的应用效果性。结果团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练的应用过程中，有利于提升急诊科患者对于治疗效果的满意度，对急诊科患者的护理有着全面的促进效果。结论团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中有着较高的实效性，在临床和护士技能训练过程中有着较高的推广价值。

简介：摘要目的探讨生活技能训练对轻度流浪精神发育迟滞患者自理能力的影响。方法对住院的45例轻度流浪精神发育迟滞患者开展为期12个月的生活技能训练，干预前、干预后对45例流浪精神发育迟滞患者采用ADL、SSPI进行评定。结果干预后，患者ADL、SSPI评分较训练前好转，患者日常生活自理能力、社会功能均较训练前明显改善，差异有统计学意义（P﹤0.05）。结论生活技能训练能帮助住院流浪精神发育迟滞患者养成良好行为习惯，改善患者自理能力，促进其康复。

简介：摘要目的研究探讨行为技能对流浪救助精神病患者预后的影响。方法选取2015年2月—2016年4月在我院精神病科收治的流浪救助精神病患者68例，随机分成两组，对对照组患者应用常规药物治疗，对研究组给予行为技能康复训练，对两组的临床效果进行对比。结果治疗前两组患者的心理品质无显著区别（P＞0.05），治疗后研究组患者的心理品质显著高于对照组（P＜0.05）。治疗前两组患者的健康状况无显著区别（P＞0.05），治疗后研究组患者的健康状况显著高于对照组（P＜0.05）。结论对流浪救助精神病患者采用行为技能训练，能够促进整体精神症状，提高患者的生活质量和自理能力，对患者的全面康复具有积极作用，具有临床应用价值，值得进一步推广。

简介：摘要我国是一个人口大国，医药卫生需求很大。为改变目前看病难的问题，一系列的医疗体制改革的不断推出，新旧交替，医学教育也暴露出越来越多的问题，无法适应人才的需求及医学的进步，因而亟需推广新的教学模式和方法，以适应时代的需要。而临床技能作为临床医生成长的必由之路，在当下的临床教学中未得到足够的重视，临床技能教学处于医学教育的从属地位；教学目标不明晰，教学内容不全面；教学课时相对不足，教学方法单一呆板等诸多问题。基于此，本研究从分析其造成的各种原因，并根据自己的实践体会提出想法，旨在为当下的临床教学提供一点有价值的借鉴。

简介：摘要目的探讨技能训练对康复期精神分裂症患者社会功能恢复的影响。方法将80例康复期精神分裂症患者随机分为训练组和对照组，技能训练组在常规治疗护理的基础上进行为期8周的技能训练，对照组仅采用常规治疗护理。于训练前及训练8周末，采用康复状态量表（MRSS）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）进行效果评定。结果训练组MRSS、SDSS评分较训练前均有显著性差异（P＜0.01）。训练组与对照组比较，各项评分差别均具有显著性和非常显著性（P＜0.05，P＜0.01）。结论对康复期精神分裂症患者进行技能训练可以提高社会功能，改善生活质量。

简介：摘要目的观察综合技能训练应用在精神分裂症的患者康复影响分析。方法资料选取2016年5月-2017年5月收治的118例精神分裂症患者临床资料，分两组训练模式分组，对照组依照常规训练，观察组采取综合技能训练，对比分析两组精神状态和依从性情况。结果观察组训练后SAPS量表（8.21±3.06）分与SANS量表（9.47±3.87）分的精神症状评分低于对照组（P＜0.05）；实验组治疗有效依从率91.53%(54/59)相较于对照组72.88%(43/59)优，差异显著具统计学上的意义（P＜0.05）。结论综合技能训练在精神分裂患者的康复情况有确切的改善效果，帮助提升患者精神的缺乏性，增强患者生活适应能力，生存品质更好的优化，值得广泛运用。

简介：摘要目的分析运用游戏为基本途径开展孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，ASD）语言训练的疗效。方法研究阶段为2016年8月—2018年8月，共纳入研究对象160例，均为孤独症谱系障碍患儿，采用随机数字表法分为对照组和观察组，对照组采用常规康复治疗，观察组在常规康复治疗基础上联合游戏治疗方法，比较两组疗效。结果观察组总有效率为88.75%，对照组65.0%，观察组高于对照组，差异显著，P＜0.05。组间比较，两组治疗前后DQ评分差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；组内比较，观察组、对照组治疗后DQ评分明显高于治疗前，差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。

简介：摘要目的评价技能训练结合家庭干预对农村精神分裂症患者预后的影响。方法对纳入重性精神病防治管理网络且病情稳定的农村精神分裂症患者随机分为实验组和对照组，每组各60例，共120例。实验组在药物治疗的同时，采用技能训练程式结合家庭干预进行干预，对照组正常接受原有抗精神病药物治疗。分别于入组时、6月末结束时及12月末时随访，采用个人和社会功能评定量表中国版（PSP-CHN）评定社会功能，采用正确服药天数评估服药依从性。结果干预前两组一般资料差异无统计学意义，6月末和12月末，两组社会功能差异有统计学意义(P<0.01)，实验组优于对照组；复发情况6月末差异无统计学意义，12月末差异有统计学意义。结论精神分裂症技能训练结合家庭干预可促进社会功能的康复，有利于患者的远期康复及回归社会。

简介：摘要目的探讨针对老年精神分裂症患者进行心理干预与生活技能训练治疗的影响。方法本文中主要选取了在本院进行治疗的70例老年精神分裂症患者,按照入院序号随机分成两组，一组接受实行生活以及心理上的训练（我们将之称为干预组），另一组接受单纯的药物治疗哈常规的精神护理疗法（我们将之称为对照组）。研究中主要采用精神病评定量表（BRDS）以及社会功能功能残疾评定表，用两组患者的治疗数据和效果来分析其恢复的状况。结果在进行一定阶段的治疗过后，可以发现干预组在BPRS上的评分要地域对照组，差异具有一定的差异性（P值＜0.05），同时，在DAS上的比较结果发现，干预组的患者要明显的地域对照组，差异具有一定的差异性（P值＜0.05）。结论对患者实行生活以及心理上的训练跟单纯的药物治疗相比较，前者的治疗效果会更好，更加适合推广。

简介：摘要目的通过对长期住院慢性精神分裂症患者进行系统的职业技能培训，探讨职业技能培训对慢性精神分裂症患者生活质量的影响。方法选择符合入组标准的长期住院慢性精神分裂症60例进行6个月的系统职业技能培训，对培训前后的阴性症状量表（SANS），精神分裂症患者生活质量量表（SQLS）评分进行统计学分析。结果培训后SANS分值有显著降低，分值差异具有统计学意义。SQLS各因子分值有不同程度提高，分值差异具有统计学意义。结论通过职业技能培训能明显改善长期住院慢性精神分裂症患者的生活质量，帮助患者逐步恢复劳动能力，促进患者早日重返社会，实现自我价值。

简介：摘要目的对音乐结合语言训练治疗儿童孤独症语言交流障碍的临床疗效进行观察分析。方法选择在本院就医的孤独症语言交流障碍患儿90例，并随机分为对照组和观察组，各45例。观察并对比两组的治疗效果。结果对照组的治疗效果劣于观察组，且P<0.05，差异具有统计学意义。结论音乐结合语言训练治疗儿童孤独症语言交流障碍有较为理想的效果，适合推广使用。

简介：摘要为解决现阶段临床麻醉学教学所面临的一系列问题，培养提高临床麻醉学学生的临床麻醉理论、学习热情及各种临床麻醉操作操作技能，将虚拟技能培训系统应用于临床麻醉学教学，提高了教学水平，提高了学生的各项临床技能，取得了较好效果。

简介：摘要目的探讨耳源性眩晕患者放松训练的护理干预效果。方法选择200例耳源性眩晕患者，随机分成2组，对照组100给予临床常规护理，观察组100例在常规护理基础上实施放松训练护理干预，比较两组的护理效果。结果护理前，两组SAS、SDS评分无统计学差异（P>0.05），护理后，两组评分均减少，观察组减少程度更明显，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组眩晕持续时间（4.31±0.78）d，明显少于对照组（5.82±1.03）d，差异有统计学意义（t=11.6872，P<0.01）。结论与常规护理相比放松训练护理干预可以有效减少SAS、SDS评分，缓解患者的不良情绪，同时能有效减少眩晕持续时间。

简介：摘要目的探讨心理技能训练对慢性精神分裂症患者社会适应能力的影响。方法本研究以我院接收的60例慢性精神分裂症患者为研究对象，根据随机分配的方式平均分为对照组30例和研究组30例，两组分别实施不同的护理方式，调查分析两组患者入院时和出院时社会适应能力情况。结果出院时，两组患者SDSS因子职业工作、婚姻职能的评分差异不显著（P>0.05），家庭内、外活动情况、对外界兴趣和关心、责任心和计划性的评分差异显著（P<0.05），社会性退缩、父母职能、家庭职能、个人生活自理的评分差异极显著（P<0.01），NOSIE各因子评分均表现为差异极显著（P<0.01）。结论心理技能训练有利于提高慢性精神分裂症患者社会适应能力，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究并探讨社交技能训练对精神分裂症患者精神症状、精神残疾与家庭关系的影响。方法选取100例康复期精神分裂症患者作为研究对象，选取自2012年1月～2015年1月。采取数字抽签法将这100例患者分为两组，对照组和观察组各有患者50例。对照组患者施行兴趣小组模式康复指导，观察组患者在兴趣小组模式的基础上进行社交技能训练。两组均进行为期6个月的康复护理干预，对比干预前、后两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分以及家庭关怀度指数。结果干预前，两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分、家庭关怀度指数均不存在明显差异（P>0.05）；干预后，两组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分、家庭关怀度指数均得到明显改善（P<0.05），观察组患者的阳性和阴性症状评分、精神残疾评分较对照组均明显更低（P<0.05），其家庭关怀度指数较对照组明显更高（P<0.05）。结论在精神分裂症患者的康复期阶段施行社交技能训练，能够有效缓解患者的精神症状，减轻精神残疾，有效改善患者的家庭关系。

简介：摘要目的研究行为导向教学法应用于儿科护理技能教学中的效果。方法研究对象为某高职院校的100名学生，随机取样研究分为两组，对照组50例接受传统教学方法，观察组50例接受行为导向教学法，对比分析不同教学方法应用效果。结果观察组学生对教学满意度、理论考核平均分以及技能操作合格率均优于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论行为导向教学法应用于儿科护理技能教学中，可显著提高护理教学效果，对于提高整体护理质量意义显著。

简介：焦点解决短期心理咨询是目前国外新兴的、越来越被广泛使用的一种心理咨询方法。该文介绍了焦点解决短期心理咨询模式的基本理念和基本技术，并对其作了简要评价。

简介：摘要目的将护理技能竞赛引入护生临床教学中，激发护生的学习热情，增加学生学习的兴趣和乐趣，提高护生操作的规范性，以更快地适应临床工作。方法在临床实习过程中开展护理操作技能竞赛，并评出名次给予奖励。结果护生操作技能竞赛成绩均在95分以上；临床实践能力考核成绩高于对照组(P＜0.01)；护生护理服务满意度高于对照组(P＜0.05)。结论实习期间举办操作技能竞赛可调动护生的积极性，加强操作的规范性，提高护生的临床实践能力，为新护士适应临床护理工作打下良好基础。

简介：摘要目的探讨PBL联合CBL教学法在心肺复苏技能培训中的应用价值。方法将2018年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为研究组，将2017年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为对照组，研究组及对照组分别行传统教学法及PBL联合CBL教学法，比较两组见习生的考核成绩及教学满意度。结果研究组平均笔试成绩及操作成绩均显著高于对照组，教学满意度评分显著高于对照组，两组比较存在统计学差异（P<0.05）。结论PBL联合CBL教学法可有效提高教学效果，在心肺复苏技能培训中具有较高的应用价值。