简介：摘要赏识教育是爱的教育，在内科护理教学中运用赏识教育可以让学生感受到快乐，增长求知欲望，能够主动学习，提高学习效率。本文结合自身教学实践，探讨了如何利用赏识教育来激发学生学习内科护理学的兴趣，快乐学习。

简介：摘要目的探讨多种快乐护理模式在学龄期儿童肺功能检查中的应用效果。方法对照组接受常规护理，试验组在对照组基础上加用多种快乐护理模式。结果患儿依从性，质控满意度和家长满意度明显提高。

简介：摘要赏识教育是爱的教育，在内科护理教学中运用赏识教育可以让学生感受到快乐，增长求知欲望，能够主动学习，提高学习效率。本文结合自身教学实践，探讨了如何利用赏识教育来激发学生学习内科护理学的兴趣，快乐学习。

简介：摘要兴趣是最好的老师，充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键。教师在教学中通过多种方式激发学生们的学习兴趣，培养学生们良好的学习能力，才能提高教学质量、达到教学相长的目的。

简介：摘要目的研究不同性别、年级、专业的医学生在人格特征、应对方式、父母养育方式方面的差异及三者之间的关相关性。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）、应对方式问卷（CSQ）、父母养育方式评价量表（EMBU）对296名在校的医学生进行测试，比较不同性别、专业的医学生在人格特征、应对方式、父母养育方式的差异，并分析三者的相关性。结果不同性别、专业的医学生在人格特征、应对方式、父母养育方式方面存在着一定的差异及相关性。结论父母养育方式对医学生人格特征的形成、采取何种应对方式有重要的影响。

简介：摘要调动学生的学习积极性，提高使学生在课堂前自主学习，当堂理解消化，提高学生对该学科的学习兴趣与理解能力，是每个中药药理学教育工作者都须深思的问题。本文从优化理论及实验教学两方面提出了几点思考，包括教学方法的改进及实验设计的增加等方面，以期提高学生的学习热情及对该门学科的理解。

简介：摘要传统的寄生虫学教学严重制约了学生学习的积极主动性，容易造成学生疲于死记硬背来应付考试。本教研室教师通过多年来的人体寄生虫学教学工作，在理论教学工作中探索多种激发学生学习兴趣的教学方法和手段，并积极尝试实验考核的改革，调动了学生的主观能动性，取得了较好的教学效果。

简介：摘要目的探讨分析产前实施综合护理对产妇情绪、分娩方式选择的影响。方法选取2013～2014年我院产科收治的分娩者200例，获得产妇以及产妇家属同意后，对其实施产前综合护理干预，在实施综合护理干预前后对产妇进行调查问卷分析，调查产妇的产前情绪以及选择的分娩方式。结果对调查问卷统计分析可知，在综合护理干预之前，200例待分娩产妇中有110例选择剖宫产，90例选择自然分娩。另外有170例产妇出现产期焦虑以及紧张的情绪。经过综合护理干预之后，200例待分娩产妇中有80例选择剖宫产，120例选择自然分娩。只有110例产妇仍有产期焦虑以及紧张的情绪。护理干预后，自然分娩的选择率有了很大提升，并且情绪紧张的患者大幅下降，数据之间有着较为显著的差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论将产前综合护理干预应用于待分娩产妇的护理中，有利于产妇消除紧张焦躁的情绪，并有助于产妇选择自然分娩，有必要在临床广泛推广。

简介：摘要目的探讨不同血液净化方式对维持性血液透析患者情绪的影响并进行分析。方法选取2015年2月～2016年4月在我院进行血液透析的患者102例作为研究对象，将患者随机分为两组，命名为血液透析(HD)组及血液透析滤过(HDF)组，每组各有患者51例，患者在入组前和治疗6个月后采用抑郁自评量表(SDS)对患者进行抑郁评分，同时检测患者的C反应蛋白（CRP）、白细胞介素6（IL-6）、同型半胱氨酸（HCY）以及糖基化终末产物（AGEs）的含量。结果入组前HD组和HDF组两组患者的抑郁评分、CRP、IL-6、HCY、以及AGEs含量之间的差异不明显，无统计学意义(P＞0.05)；两组患者经过6个月的治疗后，HD组和HDF组患者的抑郁评分、CRP、IL-6、HCY、以及AGEs含量与入组前相比均有下降，且HDF组患者有更明显的下降，与入组前相比差异明显，有统计学意义(P＜0.05)。结论两组患者治疗前各指标没有明显差异，经治疗后，各指标均有下降，但HDF组的患者下降幅度明显大于HD患者，患者采用血液透析滤过能有效地降低患者血液中CRP、IL-6、HCY、以及AGEs的含量，并能缓解患者的抑郁症状，值得在临床推广。

简介：摘要目的了解改善冠心病病人负性情绪的心理护理方式。方法选择我院在2018年3月—2019年3月诊治的冠心病病人120例，病人均进行药物或者介入治疗，并给予心理干预，对比病人护理前后不良心理状态评分。结果冠心病病人护理前SAS量表评分为（43.54±0.52）分，SDS量表评分为（44.12±0.45）分，经过心理护理干预后，冠心病病人的SAS量表评分值为（20.44±0.58）分，SDS量表评分值为（21.13±0.44）分，负面情绪评分显著降低（P＜0.05）。结论在冠心病病人的护理中应用心理干预能够显著缓解冠心病病人的负面情绪，护理效果显著，值得应用。

简介：摘要目的通过观察一偏执型人格障碍为主角的病态家庭形成、瓦解过程，寻找避免病态家庭的一些办法。方法对家庭成员主角成长过程追溯，了解家庭成员病态表现，结合相关资料进行分析。结果人格一旦形成难以改变，尤其是偏执型人格；家庭成员可以相互影响；离异不全是坏事。结论男、女双方恋爱、结婚必须慎重，争取做到情投意合，不受外界干扰；夫妻注意沟通，相互尊重，家庭成员注意了解，家庭凝聚力强，可以避免病态家庭；当矛盾不可调和时，只有离婚，离婚不失为解决病态家庭的一种办法。

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简介：摘要目的探讨Ⅱ型糖尿病（T2DM）患者负性情绪、应对方式及生活质量的现状。方法分别选取我院272例T2DM患者和非糖尿病健康者作为T2DM组和对照组。采用焦虑自评量表（SAS)、抑郁自评量表（SDS）、医学应对问卷(MCMQ)和生活质量测评问卷（QLQ-C3）进行调查。结果T2DM患者的焦虑评分和抑郁评分均高于健康对照组(12.25±2.47)分vs(6.88±1.85);t=28.699,P＜0.001，(17.91±4.33)分vs(5.49±1.74)分。T2DM患者应对方式按照因子得分由高到低依次为面对因子、回避因子和屈服因子。门诊T2DM患者与健康对照组相比，其在生理、心理、社会关系和总生存质量与健康状况的得分更低（P＜0.05）。结论门诊T2DM患者在糖尿病治疗过程中的心理和情绪变化是不容忽视的。

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简介：摘要目的了解新疆某三甲医院2014年新招聘护士的人格特征。方法采用横断面调查的研究方法对新疆某三甲医院的49名轮转护士进行调查。结果（1）专业护理学校与非专业护理学校完成学业的新护士在明尼苏达量表中的疑病、抑郁、癔病、精神病态、妄想、精神衰弱、精神分裂、轻躁狂、社会内向等因子评分比较，差异均无统计学意义；P>0.05；（2）大专毕业新护士和本科新护士在明尼苏达人格测定量表中各因子差异均无统计学意义；P>0.05；（3）汉族新护士的疑病、抑郁、男女性化、社会内向各因子评分均高于少数名族新护士，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论不同专业学校毕业的新护士、受不同教育程度的新护士个性特征无差别；不同民族的护士个性特征明显不同，汉族新护士比少数新民族护士在身体不适、情绪、性格和心理上与生理性别一致,不太会表现出异性的气质,但也不过分显露所属性别的极端化倾向,个性平和自然,不别扭、在社交活动中虽不是活跃分子,但与人交往也比较容易,在人群中往往能够保留自己独立的空间。

简介：摘要目的探讨人格障碍患者的护理体会。方法收集我院2012年7月～2013年7月收治的48例患者资料进行分析总结。结果患者经过我院的精心护理后，有44例患者完全康复满意出院，2例患者病情已经好转，2例患者进行转院治疗。结论精心的护理方法可以帮助患者尽早恢复健康，提高患者的生活质量。

简介：摘要21世纪对护理人员的职业素质要求不断提升，同时也要求护士的职业心理素质不断的提升，提升职业心理素质也是社会各界对护士要求。本文从护士职业心理素质论述内容包括不良因素和培养方法。

简介：摘要目的浅谈人格障碍患者的临床护理。方法针对我院2013年6月—2014年6月收治的36例人格障碍患者的临床资料进行分析总结。结果经我院精心护理后，32例康复出院，4例好转。结论对人格障碍患者进行对症护理，提高患者满意度，对患者早日康复起到关键作用。

简介：摘要探讨人格障碍患者的临床护理。收集我院2012年12月～2013年12月收治的50例人格障碍患者，对其进行总结分析制定护理计划。50例患者中46例患者完全康复出院，3例病情转好留院继续治疗，1例转院治疗。针对人格障碍患者的心理变化特征采取不同的干预措施，为治疗、护理提供帮助。

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