简介：

简介：摘要目的分析以问题为基础学习（PBL）的教学方法在肿瘤放射治疗实践教学中的应用效果。方法将于我院肿瘤放射科实习的84名临床实习生按照随机数字表法分为PBL组（n=42，传统教学方法）和对照组（n=42，PBL教学法）。于实习结束后，对比观察两组的教学质量及实习生对教学的满意度。结果PBL组实习生理论考试成绩优秀率及对教学的满意度均高于对照组，差异均显著（P<0.05）。结论PBL教学法可改善课堂气氛，使学生从被动学习转变为主动学习，显著提高了教学质量，具有重要的推广价值。

简介：摘要以案例、问题为导向的教学模式有利于提高护生的学习积极性、主动性、思考能力，有助于加强护生理论知识与实际临床的融合并提高其护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力。本文就以案例、问题为导向的临床护理教学的应用进行探讨。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学模式，提高学生对病理学课程的积极性及课堂的参与性，以促进学生综合能力的提高。方法通过以问题为基础的教学模式与以传统主题为基础的教学模式进行比较。结果从学生成绩和问卷调查结果没有明显的差异，但是以问题为基础的教学模式组的学生，对病理课程产生了兴趣，激发了求知欲，促进学生独立思考，分析问题解决问题的能力，提高学习的主动性，从而对病理学的学习效率得以提高。结论在教学中科学的选择两种教学模式在教学中的比重，已达到最佳的教学效果。

简介：摘要高质量的“问题”是PBL(Problem—BasedLearning)教学的核心，预防医学实验课过程中教师利用学生的疑问及学习细节，可以凝练出系列的“问题”。本文尝试对“问题”进行分类，以期更清晰地开展PBL教学。

简介：摘要目的探索孕妇学校母乳喂养教学方式，提高孕妇母乳喂养宣教效果。方法以问题为基础的教学模式应用于孕妇学校母乳喂养健康教育，课后进行效果评价。结果以问题为基础的宣教模式能激发孕妇课堂学习兴趣，且在知识理解、掌握及母乳喂养自信心的树立方面都有较好帮助。结论以问题为基础的教学法能提高孕妇学校母乳喂养健康宣教效果，实现教学目标。可以在孕妇学校实践。

简介：摘要目的探讨“以问题为基础”教学法（PBL）在妇产科见习带教中的效果。方法选取2007级临床医学本科专业学生106人，分为两组，实验组(56人)采用PBL进行见习带教，对照组（50人）采用传统的教学法见习带教。结束时以考试分数和问卷调查形式进行评判。结果PBL组课堂讨论气氛明显较对照组活跃，问卷调查显示学生们对PBL教学普遍反映良好，但两组的见习考试成绩无显著差异。结论PBL教学法在发挥学生主观能动性、增加对学习的兴趣等方面具有较大优越性，但并不能在短期内迅速提高学生的理论成绩。

简介：摘要目的探讨以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用效果。方法选择2012年9月-2015年6月临床医学专业的64名学生，分为实验组和对照组，各32名学生。对照组采取传统教学模式，实验组则采取以问题为导向教学模式，比较两组学生的考试成绩及问卷调查结果。结果实验组理论考核、标本考核、技术操作考核、综合能力考核成绩显著优于对照组（P＜0.05）。实验组学生在提高学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力显著优于对照组，（P＜0.05）。结论以问题为导向教学模式在系统解剖学实验教学中的应用，能够提高学生的考核成绩、学习兴趣、理论记忆、临床联系能力、疾病分析能力，但也存在一些不足。

简介：摘要目的分析以问题为基础的教学模式（PBL）在临床感染科教学中的应用。方法选择我院实习学生35例为教学对象，随机分为两组，研究组实施PBL教学模式，对照组进行授课为主的教学模式。分析教学后，学生知识的掌握度及教学的满意度。结果研究组平均总成绩显著高于对照组（P＜0.05）。研究组学生总满意度（100%）显著高于对照组（70.58%），差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论以问题为基础的教学模式（PBL）可有效的提高学生的理论知识与临床实践结合能力，提高学生对教学的满意度，可推广使用。

简介：摘要目的探讨将以问题为导向的教学法应用于提高护生的无菌观念中的效果。方法对我科实习的护生尝试应用以问题为导向的教学法来提高其的无菌观念，并将成绩进行效果评估。实验组在理论成绩、无菌操作成绩与对照组比较，差异有统计学意义(P<0.05)。结果以问题为导向的教学法在提高护生无菌观念的作用较传统的教学法相比具有明显的优势。

简介：摘要目的分析一问题为基础的教学法培养医学生合理临床思维能力的利弊；方法将50名临床专业实习生随机分为两组，一组实施PBL教学法，一组实施传统教学法，实习结束后进行考核并采用统计学方法比较分析。结果神经外科PBL教学法成绩显著优于对照组（P>0.05）。结论PBL教学法在神经外科教学中能够显著提高临床教学效果，但还需要临床实际的反复实践和检验，不断进行改进，从而提高应用价值。

简介：摘要目的探讨以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用效果。方法研究我院带教的100例临床医学专业实习人员，随机划分为观察组与对照组，每组各50人，对照组采用常规教学，观察组运用以问题为导向教学法联合循证医学教学，分析不同教学后学生在专业成绩、学习满意度等方面的情况。结果在学生考核成绩上，观察组（89.3±4.1）分明显高于对照组（80.5±3.9）分，两组差异有统计学意义（P<0.05）；在学生学习满意度评分上，观察组（95.5±3.1）分明显高于对照组（84.2±2.9）分，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用可以有效的提升学生专业考核成绩与教学满意度，整体教学水平得到有效提升。

简介：摘要目的探讨以问题为先导结合模拟病人教学法在妇产科临床见习带教中的应用效果。方法将2016年来我院妇产科进行临床见习的两个本科班纳入本研究，1班（50人）纳入观察组，按照以问题为先导结合模拟病人教学法进行见习带教；2班（50人）纳入对照组，按照常规模式进行见习带教，比较两组入选者带教结束后考核成绩以及对教学方法的满意度。结果观察组病例分析得分、医疗诊断得分、护理诊断得分、护理措施得分、健康教育得分以及总成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论以问题为先导结合模拟病人教学法可提高妇产科临床见习带教效果，值得临床推荐。

简介：摘要转变思想观念，打破传统的医疗服务模式，强化“以病人为中心”的医疗服务理念，以优化门诊流程管理为抓手，创新医院服务管理思路及管理手段，突破门诊管理瓶颈，推动门诊管理的科学化、精细化、信息化。

简介：摘要湖南省第二人民医院结合医院实际情况，以病人为中心，规范窗口服务增强服务意识，改善服务态度；严抓制度落实，服务便捷落到实处；改善诊疗环境，方便了病人就诊；严格内部管理，加强社会监督，促进了工作。在加强急诊管理，及时救治患者方面建立绿色通道，确保通道畅通；坚持“三基”与专科技能考核；规范临床护理服务管理；加强急诊医疗投诉管理；改革医疗收费服务管理等方面，取得了一定成效。

简介：摘要目的以家庭为中心的术后T管护理方法。方法35例术后放置T管引流患者的临床资料，通过术前宣教、术后讲解和操作示范、培训，出院后电话回访的方法做好患者及家属的健康指导。结果35例患者均无感染及胆漏发生，如期拔出引流管。结论通过对带T管出院的患者及家属的护理培训，减少了并发症发生，减轻了患者反复入院，保证了手术效果，家属对患者及其病情的了解、配合和积极支持，提高了患者的社会支持力度，改善了患者的心理状况，体现了家庭护理的重要性。

简介：摘要目的探讨以家庭作为中心的产科护理模式，为产妇提供高质量的护理服务。方法建立以家庭为中心的产科护理理念,营造家庭化住院环境,实施以家庭为中心的健康教育。结果90%以上产妇在母亲角色适应、母乳喂养技能掌握、新生儿护理技能掌握、家庭参与几方面感觉良好。结论以家庭为中心的产科护理是满足孕产妇需求的高品质的护理,同时提升了护士职业形象，值得大力推广应用。

简介：摘要目的探讨我院门诊药房开展药学服务的必要性及方法。方法通过文献调研并结合在全院开展优质服务的大背景下，分析开展门诊药学服务的内容和方法。结果与结论门诊药房开展药学服务以患者为中心的药学服务可提高患者的用药依从性，促进用药安全，提高了门诊药房的药学服务水平，使药师的工作得到医务工作者和患者的肯定，构建和谐医患关系。

简介：摘要目的探讨以家庭为中心的护理模式在胃溃疡中的应用价值。方法将200例胃溃疡患者随机分为干预组和对照组各100例，其中对照组给予传统的护理方法进行护理，干预组给予以家庭为中心的护理模式进行护理。结果干预组在痊愈率和有效率比例明显高于对照组，差异具有明显的统计学意义（p＜0.05）。结论以家庭为中心的护理模式对胃溃疡进行护理，能明显的提高患者的临床疗效，值得临床广泛推广应用。

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