简介：摘要为更好帮助药学专业学生完成《生药学》及相关课程学习，采用传统教学结合雨课堂，对两个班级分别使用课后发布习题和课堂中做习题的形式，最终根据期末成绩反映学生的学习效果。为药学专业学生更好的学习专业课提供参考依据。

简介：摘要针对目前传统授课中存在的课堂内容多、师生互动困难等问题，该研究利用智能手机，采用微信及“雨课堂”软件平台，基于学生规模较小的口腔医学专业，以口腔解剖生理学课程为例展开“雨课堂”教学实践，探讨“雨课堂”在口腔解剖学教学中的应用，从课前准备、习题互动及课后总结等多方位分析探讨，并已取得初步教学成效，现总结“雨课堂”教学实践体会，旨在有效激发学生学习兴趣和潜能，提升口腔解剖生理学课程的教学效率和质量。

简介：摘要目的探讨“雨课堂”方法在医学影像学教学中如何提升中医本科生教学质量。方法将选择医学影像学课程的80名中医学专业本科生随机分成实验组和对照组，实验组采用“雨课堂”方法进行教学，对照组采用传统教学法；课程结束后对两组学生进行理论、阅片考试和满意度问卷调查。结果实验组和对照组学生理论、阅片考试和问卷调查得分分别为92.37±19.21、90.55±18.10、23.66±8.39以及74.87±12.61、78.32±14.54、15.12±7.89，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论“雨课堂”教学方法可以明显提升中医本科生医学影像学教学质量，值得在中医院校医学影像学教学中推广。

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简介：摘要目的探讨健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法选择我院消化内科近两年收治的82例住院患者作为观察对象，按照随机分层分组法将82例患者分为两组，两组患者住院期间都进行常规护理，观察组在比基础上进行健康教育，比较两组患者疾病知识知晓率、治疗依从性、自我管理能力和护理满意度。结果观察组患者疾病知识知晓率和治疗依从性高于对照组，两组间比较差异显著（P＜0.05）。观察组自我管理能力问卷评分和护理满意度高于对照组，两组之间比较差异显著（P＜0.05）。结论健康教育能显著提高消化内科患者治疗依从性和自我管理能力，从而提高临床治疗效果。

简介：摘要目的探讨护理干预对剖宫产产妇康复的积极影响。方法实验组和对照组各68例，对照组给予常规护理，实验组给予综合护理干预，比较相关指标。结果实验组肛门排气时间、拔管后排尿时间、疼痛评分、术前恐惧评分均低于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论综合护理干预可促使产妇早日康复。

简介：摘要目的探讨分析牙体预备对口腔修复临床效果的影响。方法选取我院2016年10月至2017年10月收治的98例需行口腔修复患者，随机分为对照组和研究组，分析不同牙体预备类型的适应症，美学效果和牙本质敏感性等。结果研究组患者治疗效果，反馈结果和并发症发生率等方面均显著优于对照组患者，P＜0.05。结论在口腔修复时实施牙体预备，在达到固定位置的同时需要满足患者对牙齿美学的需求。

简介：摘要目的探讨临床微生物检验和细菌耐药性监测情况。方法本研究收集整理了2016年1月之2017年1月之间进行非重复病原菌检测1000株病原菌标本的资料，对其实施微生物检验和细菌耐药性监测，统计分析不同抗菌药物的耐药性情况。结果不同抗菌药物对于临床常见菌株耐药性比较具有明显的统计学差异（P<0.05）。结论针对不同的抗菌药物实施临床微生物检验和细菌耐药性监测，能够较为准确的判断出各类抗菌药物的耐药性情况，进而提高临床用药的针对性。

简介：摘要目的研究针对性护理干预在子宫肌瘤围手术期的效果。方法选择2014年3月-2016年3月医院收治的子宫肌瘤患者124例，随机分为观察组和对照组，每组患者62例。两组患者均采用手术的方法进行治疗，治疗后，对照组患者采用传统的常规护理方法进行护理，观察组患者采用针对性护理干预的方法进行护理，对比两组患者护理后的肠功能恢复时间、下床活动时间、平均住院时间等指标。结果观察组患者肠功能恢复时间为（28.6±8.5）h，下床活动时间为（30.6±4.1）h，平均住院时间为（5.8±1.5）d，均优于对照组患者，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在子宫肌瘤围手术期，采用针对性护理干预的方法对患者进行护理，能够取得更为理想的临床效果。

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简介：摘要目的研究《老年护理》课程翻转课堂教学的应用方法与实施效果。方法将我校2016级护理学（老年护理方向）专业在校学生开设《老年护理》课程的班级中随机抽选2个班级学生，经学生同意后开展《老年护理》“翻转课堂”教学。研究对象81人，对照组41人，采用常规教学方法，女生38人，男生3人，年龄（20.00±1.21）岁；试验组40人，采用“翻转课堂”教学方法，女生38人，男生2人，年龄（21.00±1.52）岁。两组学生性别、年龄因素等经统计学计算，P＞0.05，没有显著差异，没有意义。结果两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异（P＞0.05）；试验组的案例分析型题得分高于对照组（P＜0.01）；试验组学生自主学习能力高于对照组（P＜0.01）。结论翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力。

简介：摘要目的探讨家长课堂在儿童康复病房中的作用。方法2014年1月-2014年12月期间，随机抽取该病区康复病房内的48例小儿脑性瘫痪患者，根据随机数字法，将其分为对照组（随机宣教）和观察组（规范宣教），每组各24例，对照组护士仅对家长进行入院健康宣教，观察组除入院健康宣教外，还组织家长集中课堂学习［1］；对两组小儿脑性瘫痪患儿接受治疗依从性、家长满意度、患儿医院感染患病率情况，进行观察和比较。结果与对照组相比，观察组小儿脑性瘫痪患儿接受治疗依从性、家长满意度明显上升，患儿医院感染患病率明显下降，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对于小儿脑性瘫痪康复患者的家长，给予有效的康复专科家长课堂，能够明显改善患儿家长的的康复配合程度及患儿的预后质量，值得临床推广。

简介：摘要生药学是是一门应用性强的医药学专业课,其内容涉及广泛，相似易混淆。通过合理优化教学内容,巧妙设计课堂教学环节,灵活运用多种教学方法,学生主动参与教学，从而提高了生药学的教学质量。

简介：摘要诊断学是医学基础课与临床课的桥梁，其教学效果的好坏直接关系到医学生基本素质。目前诊断学教学现状仍多以传统教学法为主，改革势在必行。如何切合临床实践进行课堂设计及具体实施，激发学生浓厚的兴趣，从而提高教学质量和教学效果，是本文探讨的重点。

简介：摘要外科教学课堂提问针对专业特点，呈现专业特色实用满足实用性目标、技能型人才培养的社会需求。同时提高学习兴趣，让学生自己提出疑问，并自己解决。提高创新思路，学习起来轻松，达到教学目的。

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简介：摘要在护理专业实验课教学中，开展情感教育教学、案例教学、项目教学、示范教学和视频多媒体教学等教学方法，通过共建师生和谐课堂，提高了护生的实践操作能力和职业素质。

简介：摘要多媒体技术的发展日益迅速，应用范围逐渐扩大，多媒体技术走进课堂也是意料之中。多媒体技术以其具有生动形象的教学特点而广受教学工作者的喜爱，基础护理课程中对多媒体技术的使用尤其明显。多媒体技术在课堂教学中的应用过程中拥有激发学生兴趣、突出教学重点、增强教师实力等众多优势，同时不能忽视的是，它存在着师生之间交流减少、学生容易视力疲劳等不足。如何发挥多媒体技术在基础护理课堂中的优势，弥补其中的不足就成为现如今需要关注的地方。本文试从这两大主要方面进行分析，希望能够将多媒体技术在基础护理课堂有效应用，成为教学工作的有力辅助工具。

简介：摘要目的探讨微信课堂在临床护理业务学习中的应用。方法科内设立微信群,组织科室全体护士加入群聊,作为业务学习交流的平台。每周固定时间由护士长或护理组长在群内上传业务学习内容,科内成员可以讨论提问，授课结束留下重点问题。结果护理理论考核成绩明显提高。结论微信课堂较传统教学更适应现代护士工作学习的需求，值得推广。