健康教育在消化内科护理中的应用唐雨贤

健康教育在消化内科护理中的应用唐雨贤

唐雨贤

（中国贵航集团安顺医院贵州安顺561000）

【摘要】目的：探讨健康教育在消化内科护理中的应用效果。方法：选择我院消化内科近两年收治的82例住院患者作为观察对象，按照随机分层分组法将82例患者分为两组，两组患者住院期间都进行常规护理，观察组在比基础上进行健康教育，比较两组患者疾病知识知晓率、治疗依从性、自我管理能力和护理满意度。结果：观察组患者疾病知识知晓率和治疗依从性高于对照组，两组间比较差异显著（P＜0.05）。观察组自我管理能力问卷评分和护理满意度高于对照组，两组之间比较差异显著（P＜0.05）。结论：健康教育能显著提高消化内科患者治疗依从性和自我管理能力，从而提高临床治疗效果。

【关键词】健康教育；消化内科

【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2019）24-0187-02

消化内科疾病种类众多、病情复杂，患者临床治疗效果与众多因素相关，除临床给予正规治疗措施外，患者生活习惯、饮食习惯等与病情进展息息相关，为此本文将健康教育应用于临床护理中，具体应用效果如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

我院消化内科2017年6月—2018年2月共收治82例患者，其中男性46例，女性36例，年龄在25～74岁之间，按照分层随机分组法将82例患者分为两组。观察组45例，男性25例，女性20例，平均年龄（50.2±2.1）岁；对照组37例，男性21例，女性16例，平均年龄（49.8±2.6）岁，两组患者基础资料的比较无统计学差异（P＞0.05）。

1.2护理方法

两组患者住院期间都进行常规护理，观察组在以上基础上进行健康教育，具体教育措施包括：组织开展健康教育，组织患者开展发病原因、临床表现、治疗措施、高危诱因等知识宣教，尤其是纠正患者以往错误的认知观念，告知患者除接受正规治疗外，不良生活习惯、饮食习惯、负面情绪对治疗效果的不利影响，以此提高患者遵医行为依从性，具体实施过程中还应根据患者受教育程度和兴趣爱好，针对性开展教育方式，如受教育程度较低者可通过观看视频、现场讲解和病友交流等方式[1]。个性化健康教育，患者入院后即要收集患者基本信息，基本信息除年龄、病程、疾病种类、临床表现、既往病史等常规信息外，还应收集患者的心理健康状态、生活习惯、偏好饮食种类、运动类型等信息，分析上述信息对患者病情的影响程度，并针对性介入干预措施，如患者偏好辛辣刺激食物，要督促患者纠正不良饮食习惯[2]。

1.3观察指标

比较两组患者疾病知识知晓率、治疗依从性、自我管理能力和护理满意度。上述观察指标都使用我院自制问卷表进行调查，疾病知识知晓率调查内容包括发病原因、治疗措施、高危诱因、预防复发等内容，依据调查结果将知晓情况分为三类，治疗依从性主要通过观察患者遵从医嘱行为，观察指标包括按时服药、定期复查、诱因预防、配合检查等方面，根据观察结果将依从性分为三类。自我管理能力问卷内容包括病情监测、按时服药、合理饮食、适量运动、情绪控制、规律作息六个维度，每个维度评分在1～5分之间，评分越高说明患者此维度自我管理能力越强。护理满意度使问卷内容包括服务态度、护理技能、护患沟通、健康宣教、用药指导、病房管理等项目，根据调查结果将满意度分为三类。

1.4统计学分析

本文实验所得数据使用SPSS16.0分析，所得数据检验方法分别为χ2检验和t检验，当统计值P＜0.05表明有统计学意义。

2.结果

2.1两组患者疾病知识知晓率和治疗依从性比较

观察组患者疾病知识知晓率和治疗依从性高于对照组，两组间比较差异显著（P＜0.05），见表1。

2.2两组自我管理能力和护理满意度比较

观察组自我管理能力问卷评分和护理满意度高于对照组，两组之间比较差异显著（P＜0.05），见表2、表3。

表3两组患者护理满意度比较[n（%）]

3.讨论

本文实验结果显示，观察组患者经健康教育后疾病知识知晓率明显高于对照组，疾病知识认知度提高有助于提高患者的治疗依从性，为此观察组患者治疗完全依从率高于对照组，经健康教育后患者的自我管理能力亦明显提高，观察组患者自我管理能力问卷评分高于对照组，自我管理能力问卷评价项目中生活习惯、健康饮食、适量运动及病情监测等项目，都会对患者病情进展和治疗效果产生影响，自我管理能力增强明显有助于提高临床治疗效果，患者也会因此获益。

【参考文献】

[1]胡莘，陈江赟.健康教育在消化内科护理中的应用[J].中医药管理杂志，2017，13(5):158-160.

[2]赵义满.健康教育在消化内科护理中应用的效果评价[J].中国卫生产业，2017，22(29):30-31.