简介:【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名,随机分为2组。对照组(n=39)行LBL教学模式教学,研究组(n=39)行PBL教学模式,对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组(P
简介:【摘要】目的 探讨模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月~2020年7月期间中医院参与医学临床教学的实习医学生参与研究调查,并抽取其中的80例按照随机数字表法分为两组--对照组和观察组,均为40例。其中采用传统临床教学方式的设为对照组,而采用模拟教学结合问题教学模式的设为观察组,分析两组的教学效果。结果 观察组的操作考核、病例分析、病史采集等教学考核成绩均高于对照组,p<0.05,有统计学意义。结论 实习医学生在参与医学临床教学期间选择采用模拟教学结合问题模式开展教学,可大大优化教学效果,全面提高实习医学生的临床综合能力,值得推行。
简介:【摘要】目的:探讨情景模式教学在三级综合医院消化内科护理教学中的应用效果。方法:遵循随机对照原则,选取2018年-2019年在我科实习的96例护士作为研究对象随机分组,其中2019年48例消化内科实习护士作为观察组,另2018年48例作为对照组。观察组设制特定的情形,采用情景演练方式对其进行培训;对照组使用传统教学方式。观察指标为两组实习护士的专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率。结果:情景模式教学同传统教学相比,观察组在专科理论、操作技能考核成绩及实习护士对临床护理教学的满意率得分均高于对照组(
简介:【摘 要】目的:于护理管理中应用护士分层级管理模式对于护理管理质量的提高作用进行分析评价。方法:选2018年4月至2020年1月在我院工作的54例护士开展研究,双盲法分为乙组同甲组,各27例。乙组以常规护理管理为主,甲组以护士分层级管理为主,对比两组的护理质量、考核成绩、不良事件发生率。结果:不同护理管理模式实施后,甲组护理文书、病房管理、护理安全、基础护理等护理质量评分均大于乙组(P<0.05);甲组护理操作技能考核、理论知识考核等评分均大于乙组(P<0.05);甲组不良事件总发生率小于乙组(P<0.05)。结论:于护理管理中应用护士分层级管理模式,可有效提高护士的护理质量以及考核成绩,并减少护理不良事件的发生。
简介:【摘要】目的:分析分层次管理模式在肺结核护理管理中的临床应用效果。方法:选择我院于2020.10-2021.10月,1年内收治的98例肺结核患者,将所有患者随机分组为对照组(49例,使用常规管理模式)和观察组(49例,采用分层次管理模式)。结果:观察组护理质量评分明显高于对照组,同时观察组护理差错事件发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对肺结核患者实施临床护理时,采用分层次管理模式可取得明显更佳的效果,可显著提高护理质量,减少护理差错事件发生,有较高应用价值。
简介:【摘要】目的 :研究分层级护理模式在神经内科护士管理中的应用效果。 方法: 以我院神经内科的 19 例护理人员为研究对象,并于 2018 年 9 月开始实施分层级护理模式,分别选取实施前( 2017 年 8 月 -2018 年 8 月)、实施后( 2018 年 10 月 -2019 年 10 月)我院神经内科各收治的 260 例患者进行对比,评价分层级护理模式的临床应用价值。 结果 :护理专业技能评分结果显示,在实施分层级护理模式后,我院护理人员的护理技能评分、护理态度评分、沟通能力评分显著优于实施前( P < 0.05 );同时进一步观察后,发现实施后神经内科的投诉率、护理风险事件发生率等显著改善,组间数据差异显著( P < 0.05 )。 结论 :分层级护理模式满足神经内科护理管理的要求,本次研究结果证明该护理方法能够提高护理人员的专业技能水平,赢得患者满意,所以值得推广。
简介:【摘 要】目的:分析高临床护理管理质量中应用护士分层级管理模式的临床效果。方法:收集2019年12月至2020年7月我院收治的
简介:【摘 要】目的:分析肾病内科临床带教中应用CBL教学模式的效果。方法:抽取2018年7月-2020年4月在本院肾病内科进行临床见习的90名医学生作为观察样本,根据抽签法分为对照组(n=45)和实验组(n=45)。对照组给予传统教学法,实验组给予CBL教学法,对两组教学效果及带教老师评价进行比较。结果:实验组均高于对照组的理论成绩、实践操作成绩,两组在数据差异上具有统计学意义,P<0.05;两组带教老师对学生学习主动性、护患沟通能力、综合满意度评分相比,实验组高于对照组,P均<0.05。结论:CBL教学模式尝试应用于肾病内科临床带教,可进一步提高带教效率和质量,值得借鉴和积极推广。
简介:【摘要】目的:探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法:2018年7月至2019年7月,共有162名实习护生在本院实习,根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组,传统组81名护生进行传统护理教学,观察组81名护生进行情景模式教学,比较两组教学效果。结果:观察组81例的综合考试评分(理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力)高于传统组(P<0.05)。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组(P<0.05)。结论:在基础护理教学中开展情景教学模式,可提高护生的实习效果,可提高护生对教学、教师、自我的满意度,值得在临床推广应用。
简介:【摘要】目的: 在 护理教学查房中 应用 案例 - 任务驱动模式 ,本次研究对其应用效果予以探究。 方法: 58 名护理科学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。根据教学模式的不同分成实验组 29 例( 案例 - 任务驱动模式 ) 。参照组 29 例(传统教学模式)。观察教学效果。对比理论与操作考试成绩。 结果: 实验组 论与操作考试成绩均优于参照组。 实验组思维综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义 P <0.05 。 结论: 在 护理教学查房中 应用 案例 - 任务驱动模式 。可提高护理科学生 理论与操作考试成绩。同时显著提高学生的思维能力。此教学模式可在 护理教学查房中 予以应用推广。
简介:摘要:目的:探讨呼吸科 高危人群 应用分层管理模式对预防压疮、跌倒产生的影响 。方法:纳入本次研究的对象我院 2017年 1月 -2019年 12月 三年期间于本院进行 治疗的呼吸科高危 患者共 110 例 ,对照组 55例在日常护理患者的过程中选用常规护理干预,观察组 55例在对照组的基础上对患者采用分层管理模式 ,比较两组患者应用效果。结果:分层管理模式、常规干预 后, 2 组 关于压疮、跌倒发生率 的分析中,观察组、对照组数据 有差异,2组存有统计学意义( P值范围 <0.05)。 分层管理模式、常规干预 后,2 组 关于护理满意度 的分析中,观察组、对照组数据 有差异,2组存有统计学意义( P值范围 <0.05)。 结论:呼吸科病房 的高危人群 的护理工作中应用分层管理模式 ,可进一步减低压疮、跌倒发生率,进一步提升其护理满意度, 可推广。
简介:摘要:目的:探讨情景教学在神经外科护生带教中的作用。方法:随机选取我院神经外科护理实习生100人进行研究,随机均分为研究组和对照组各50例,对照组采用常规教学法,研究组采用情境教学模式,对教学后两组护生的综合考试成绩以及学习效果进行比较。结果:研究组护士在综合测验成绩和学习效果上均明显优于对照组,P<0.05。结论:随着我国社会经济的迅速发展与进步,医学科技水平不断提高,人民群众对医学的需求也不断提高。所以,在神经外科护理带教中,情境教学法的应用也得到了一定的发展,并取得了明显的效果。从情境教学法的角度来看,它更适合于神经外科护理带教,它可以有效地弥补传统教学模式所带来的缺陷,并可以及时地解决其中存在的问题,从而提升护生的学习兴趣,增强护生掌握专业操作技能的能力,还可以进一步加强护生的应变能力,使他们对相关的理论和实践要点有一个比较全面的了解。在演练的过程中,也可以让护生们互相帮助,加强他们团队协作的意识。
简介:【摘要】目的: 观察多元三阶段模式在呼吸内科医患沟通教学中的应用价值。 方法: 随机抽取 2017.10 至 2019.12 年间呼吸内科实习生共 80 名,划分为参照组( 40 名)和试验组( 40 名)。参照组采用传统 LBL 教学模式,试验组采用多元三阶段教学模式,比较实习生考核总合格率、医患沟通能力。 结果: 参照组实习生考核总合格率为 80.00% ,试验组为 97.50% ,数据比较有意义( P < 0.05 )。试验组实习生医患沟通能力较强于参照组,数据比较有意义( P < 0.05 )。 结论: 于呼吸内科实习生教学过程中,多元三阶段模式医患沟通教学既可提高实习生考核总合格率,还可增强医患沟通能力,可推广。