简介：

简介：摘要:立足于经济全球化的潮流下，我国大学生群体的身心健康正处于快速成长时期，高校学生接受文化理论教育的必要前提是健康而稳定的心理。然而高校学生不断出现诸多的成长问题，主要是因为家庭、社会和网络的综合交叉影响。在心理健康层面体现的尤为明显，顺应性、干扰性、聚积性是我国学生心理拥有的特征，对基本的人生态度，价值观以及理智的形成具有重要影响。笔者在查阅大量权威资料的基础再根据当代大学生心理所存在的问题特点，分析大学生心理健康所存在的的诸多问题，从而针对性找出应对大学生心理健康的解决策略。

简介：摘要：随着社会不断进步发展，我国国防实力日益壮大，部队官兵数量增加，官兵在人民心中的地位也在逐渐提升。但新增官兵多为大学生，多存在心理发育不完善、社会阅历少的情况，需要及时给予健康指导，改善官兵心理状态，积极面对工作和生活，减负压力，有利于官兵成长。本次研究主要从部队官兵心理障碍出发，分析积极心理学开展的意义和方法。

简介：摘要：近年来，随着教育环境发生变化，小学心理健康教育问题已被人越来越受人所关注，而心理健康教育由于针对性较强，而不能将该教育应用到所有小学生身上，使很多小学生很难得到心理干预，无法得到心理教育。而如果引入积极心理学之后，便能解决这个问题，同时还能疏导小学生心理。由于积极心理学还处于不断探索之中，因此，就必须加强研究工作，那么便能解决当前心理教育因过于局限而引起的教学问题，以提高小学生心理教育效率与质量，促进校学生身心健康良好发展。

简介：摘要：本文主要对大学生生存心理进行调查，重在分析心理影响因素，及就在当前高校开展短程心理教学几种方法进行研究，同时就当前大学生在学习、生活中所存在的困扰进行调查，拟论证短程心理咨询在大学生心理健康教育的价值，以及所起到的作用。帮助大学生解决心理问题，才更有助于我们开展多方面研究工作，并帮助有需要的大学生解决心理、情感困惑等，帮助他们走出内心的恐惧与不安，这也研究的意义所在，其次，也为日后更好推动短程心理咨询，在大学生心理健康教育发展提供更多理论依据，为我国培养出更多优秀的有目标有理想与志气的大学生而做好准备。

简介：【摘要】解破学是医学教育中重要的基础性课程，鉴于其特殊性，学生在学习的过程中会出现较多心理细问。在解剖教学中开展教育心理学可增加师生之间的良好沟通，形成良好的情感交流模式。针对学生在学习期间出现的各种心理方面的问题进行耐心疏导。教师要营造良好的解剖学习氛围，增加直观式教学，使学生在和谐、宽松的氛围下进行学习，获得良好的教学质量。本文对教育心理学在解剖教学中的应用情况进行综述，为提升解剖教学质量提供参考。

简介：【摘要】目的：分析老年糖尿病患者应用心理护理与健康教育的临床效果。方法：选择本院在 2018年 1月 ~2019年 3月收治的糖尿病老年患者 90例，将 90例患者采用随机数字表法分成 45例实验组与 45例对照组，对照组接受常规护理干预，实验组联合心理护理与健康教育，比对两组患者健康知识知晓评分、焦虑抑郁评分及血糖水平。结果：实验组患者健康知识知晓评分、焦虑抑郁评分及血糖水平与对照组临床指标数据比对有意义（ P＜ 0.05）。结论：老年糖尿病患者应用心理护理与健康教育干预，可有效提高患者对健康知识知晓评分，降低焦虑抑郁评分，改善血糖水平，促进康复，改善预后。

简介：【摘要】目的：探究分析心理护理与健康教育对初产妇顺产的影响。方法：选取我院于2019年1月至2021年1月180例初产妇作为本次研究的样本对象，通过随机数表法的方式将其划分为不同的两组：观察组以及对照组，每组产妇人数各90例。其中，对照组的产妇接受常规的护理管理，而观察组的产妇则接受心理护理以及健康教育。对比分析两组产妇的顺产率、剖宫产率以及产程时间。结果：观察组产妇的顺产率明显比对照组产妇更高，剖宫产率也明显更低于对照组产妇；除第三产程外，观察组各产程时间均显著短于对照组产妇，组间对比的差异具备统计学上的意义（P＜0.05）。结论：对于初产妇采用心理护理配合健康教育能有效降低剖宫产率，提升了产妇的顺产率，缩短了产程时间，保障了产妇以及胎儿的安全及健康，妇产科临床上值得进行推广应用。

简介：【摘要】目的：探究产后出血护理中实施健康教育及心理护理的效果。方法：选择我院收治的产后出血患者64例，将其随机分为对照组（32例，使用常规护理），和观察组（32例，使用健康教育及心理护理），对比分析两组患者护理后的焦虑情绪（SAS）与抑郁情绪（SDS）。结果：观察组的焦虑与抑郁情绪明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对产后护理患者实施护理时，使用健康教育及心理护理能够取得明显更佳的护理效果，有助于缓解患者不良情绪，有较高推广应用价值。

简介：【摘要】目的：分析给予脑梗死患者心理干预与健康教育都重要价值。方法：研究对象为80例脑梗死患者，入院后以随机数字表法分为对照组（n=40）、实验组（n=40）两组，分别给予基础护理干预及心理干预与健康教育，对比护理效果，研究起止时间为2021年2月-2023年2月。结果：实验组较对照组患者都依从性更为良好；实验组较对照组的负面情绪评分显著更低，应对能力评分更高；实验组较对照组的自护能力评分显著更高；上述指标对比均有统计学意义（P＜0.05）。护理前两组负面情绪评分经比较差异较小无统计学意义（P>0.05）。结论：心理干预与健康教育应用于脑梗死患者中，能够加强患者对疾病知识的掌握，走近患者内心给予患者必要的心理疏导，强化患者的自我护理能力与疾病应对能力，助力患者早日康复。

简介：摘要：目的：本次实验将采用心理护理和健康教育相结合的方式对肺结核患者开展护理治疗，提升护理服务满意度。方法：本次实验选取了 2018年 1月 -2018年 7月前来本院就诊的患者，其均为肺结核人群，在自愿参与实验调查的基础上选取了 70例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为心理护理结合健康教育的方式，开展临床协助。结果：从护理质量上看，观察组患者的焦虑和抑郁情绪量表得分分别为（ 28.4±1.6）分和（ 29.6±2.3）分，对照组为（ 33.2±2.7）分和（ 34.5±2.9）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 97.1%（ 34/35），明显优于对照组的 94.2%（ 33/35），因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用心理护理，健康教育宣讲模式能够对心理问题进行一一分析，能够针对不同患者的情况有重点的开展健康教育，从而提升患者的生活质量，加强疾病的改善治疗。

简介：摘要：青少年由于心理承受能力差，以及因为抗压能力不强，于是就比较容易导致他们因此出现心理问题，而一旦出现心理问题之后则就会影响到他们的身心健康发育。所以，在他们的成长阶段，就要辅以一定的心理指导，帮助他们走出心理困境，解除他们心理困扰，消除不良心理，帮助他们走出误区，塑造他们健康心理品格。本文将会从心理弹性角度来分析如何帮助青少年消除不良心理，结合当前心理教育需要来进行研究，在文章的最后将会提出相关的心理对策，帮助青少年解决当前困扰，帮助他们走出困境，促进他们身心更健康的发展。

简介：摘要：目的：探讨对青少年进行心理危机干预和心理护理的应用效果。方法: 选取某一学校存在网瘾的青少年40例，时间为2019.1~2020.1月之间，将其按照护理方式的不同分为对照组和观察组，每组患者20例。对照组患者采用常规的护理模式，观察组患者则是在常规护理的基础上进行心理危机干预和心理护理，对比两组患者在不同护理模式前后的心理焦躁和恐惧情况。结果：在进行心理危机干预前，对照组患者和观察组患者的焦躁、恐惧等心理状况评分之间没有较大的差异，（P＞0.05）；在进行心理危机干预后，观察组患者的焦躁、恐惧等心理评分有显著的降低，且两组之间的数据存在较大差异，（P＜0.05）。结论:对存在网瘾的青少年进行心理危机干预和心理护理，能够有效的降低青少年的恐惧、焦躁等心理状况，说明心理危机干预和心理护理具有非常显著的效果。

简介：摘要：研究目的 旨在探讨健康行为教育联合心理干预在口腔种植围手术期老年患者中的应用效果，以提高患者的认知水平和缓解焦虑情绪。 研究方法 采用综合性的护理模式，对老年患者进行健康行为教育和心理干预。通过对120名老年患者划分成对照组和观察组，并结合spss26.0继续拧数据分析。研究结果 在口腔种植围手术期老年患者的护理中，实施健康行为教育联合心理干预的观察组患者在干预3个月后，HAMA和HAMD评分均显著降低，相较于对照组表现出更明显的改善。同时，观察组的QOL-BREF评分在干预后也显著升高，并且明显高于对照组，表明其生活质量得到了显著提升。此外，在护理满意度方面，观察组的满意度高达96.72%，明显高于对照组的83.61%，显示出患者对联合干预模式的高度认可。 研究结论 健康行为教育联合心理干预在口腔种植围手术期老年患者的护理中具有重要应用价值，能够提升患者的认知水平和生活质量，促进手术的顺利进行和术后康复。

简介：【摘要】 育龄期女性非常重要、非常特殊的一段时期就是妊娠生育。处于妊娠期的女性往往能够得到家人以及亲友们的关注，因此该时期的女性能够获得足够的幸福感。在完成分娩后，很多产妇由于不能很好的适应角色的变化，加上生理方面的改变，心理上容易出现较大的波动，因此该阶段的女性容易抑郁。在临床上产后抑郁主要表现为抑郁、伤心流泪、容易激动以及容易出现幻觉等异常行为，上述行为在分娩后的六周内表现尤为突出[1]。有很多因素会引起产后抑郁的发生，生理因素和外界因素是目前临床上比较公认的导致产后抑郁的两大因素。生理因素往往归因于内分泌失调，引起产后抑郁的外界因素包括遗传和社会心理因素。产妇体内的激素水平随着产妇分娩发生相应的改变。研究发现，产妇体内的雌孕激素、甲状腺激素水平在分娩后下降显著，尤其发生于分娩后的24小时内[2]。与此同时，产妇体内的神经递质水平也相应的发生改变。目前临床多关注该病引起的生理方面的改变，实际上由于该病的出现，病情的进展与社会、心理因素都有不可分割的联系。由于病因复杂，病程较为漫长，在治疗过程中医务人员极易忽视患者可能出现的心理问题，比如情志低落、焦虑、抑郁，而这些心理问题如不及时解决将对该病的全面治愈带来极大的挑战[3-4]。基于此，本次研究对患有产后抑郁的产妇出现的心理问题进行调查研究并给予合理的心理护理干预，取得较为满意的效果，现详实报道如下：

简介：【摘要】目的：探讨心理护理及健康教育在多发性骨髓瘤治疗中的作用。方法：选取于我院收入并治疗的16例多发性骨髓瘤患者，将其随机分为护理对照组和护理干预组，护理对照组给予常规护理，护理干预组在常规护理的基础上加强心理护理及健康教育。结果：护理前，两组患者SAS、SDS评分基本一致，但护理后护理干预组各项评分下降幅度明显大于护理对照组；护理后，虽两组患者生活活动能力评分均有所提高，但护理干预组分数升高更为明显。结论：加强心理护理及健康教育在治疗多发性骨髓瘤患者中，具有显著效果，可有效改善患者心理状态，提高治疗效果，促进患者生活活动能力恢复，进而保护患者生命健康。

简介：摘要：目的：本文对冠心病心绞痛患者应用健康教育+心理护理的效果进行观察。方法：文章选取2021年5月至2022年5月该时间段本院接收的患有冠心病心绞痛的患者75例，为进一步观察健康教育+心理护理在该类患者中的效果，将75例患者分为数量均等的甲乙两组，分别使用常规、健康护理+心理护理两种方式展开护理，观察不同护理方式的效果。结果：研究结果显示，使用健康教育+心理护理对该类患者的效果更好，在提升患者生活质量的同时，还可以使患者对该种护理方式的满意度更高，与单纯使用常规护理的一组患者相比较，具有显著的临床护理优势，且两组患者研究数据存在显著差异，可为本次研究提供可靠的数据支撑。结论：健康教育+心理护理的方式对改善冠心病心绞痛患者的生活质量更具临床意义。

简介：【摘要】目的：研究分析心理巡诊对改善基层官兵心理状态。方法：选取某部队基层官兵665名为研究对象，进行心理巡诊，在进行心理巡诊前后分别应用SAS、SDS量表评价所选官兵心理焦虑、抑郁情况，对比分析心理巡诊前后官兵SAS、SDS评分差异。结果：所选官兵巡诊后SAS、SDS评分均显著低于心理巡诊前，（P＜0.05）差异有统计学意义。结论：对基层官兵给予心理巡诊有助于维护基层官兵心理健康。

简介：【摘要】目的：分析心理护理联合健康教育对宫颈癌患者术后焦虑及自我效能的影响。方法:选择2018年7月-2018年12月我院收治的实施宫颈癌手术的96例患者为对象，按照不同的护理模式分组，分别是甲组和乙组，甲组的48例患者实施的是常规护理方式，乙组的48例患者实施的是心理护理联合健康教育方式，护理指导后对结果分析和总结。结果:护理前甲组和乙组的焦虑程度无明显的差异，护理后，乙组的焦虑评分低于甲组。护理前两组患者的自我效能评分差异不明显，不具有统计学意义(P＞0.05)，护理后，乙组的评分高于甲组。护理满意度对比，乙组的满意率高于甲组，分别是95.8%和72.9%，结论：针对宫颈癌手术的案例采取心理护理联合健康教育方式，缓解了患者的术后交流现象，提升了自我效能，值得实施和采用。

简介：【摘要】目的： 探讨冠心病伴焦虑抑郁患者应用心理疏导与健康教育联合护理的价值。方法： 甄选2020-10~2021-10收治的冠心病伴焦虑抑郁患者68例，常规组34例：实施常规护理方案；研究组34例：实施心理疏导和健康教育综合护理方案；比对不同方案的护理效果。结果： 两组患者护理后，研究组SAS、SDS评分低于常规组，（P＜0.05）。结论： 对冠心病伴焦虑抑郁患者实施心理疏导和健康教育联合护理方案，能够减轻患者的心理负担，积极配合医护人员进行治疗，值得推广。