简介：摘要：本文旨在探讨护理中的心理健康支持的重要性以及实施策略。心理健康问题在患者中普遍存在，尤其是在长期护理环境中。因此，提供有效的心理健康支持对于改善患者的生活质量和护理效果至关重要。本文将详细介绍心理健康问题在护理中的重要性，并提出一系列实施策略，以期为护理人员提供有益的参考。

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简介：【摘要】目的：探究健康教育对慢性肾脏病患者心理健康及护理满意度的影响。方法：选择2022年1月至2022年12月某院收治慢性肾脏病患者60例，分组应用随机数字表法，对照组仅开展常规护理（30例），试验组在对照组基础上给予健康教育（30例）。对比患者心理健康、护理满意度。结果：心理健康组间对比更好的是试验组（P＜0.05）。试验组与对照组比较护理满意度明显更高（P＜0.05）。结论：慢性肾脏病患者接受健康教育有助于提高心理健康水平，患者对护理的满意度高。

简介：【摘 要】目的：分析妊娠剧吐患者心理健康护理过程中评判性护理干预的应用价值。方法：我院2021年8月-2022年10月间收治的80例妊娠剧吐患者均随机分为实验组和对照组，对照组接受常规护理，实验组则接受评判性护理，比较组间护理前后焦虑评分水平、呕吐指数水平、止呕时间和住院时间差异。结果：实验组患者护理后的焦虑评分水平和呕吐指数水平均要明显低于对照组，且实验组的止呕时间和住院时间也要短于对照组，P＜0.05。结论：评判性护理干预措施的应用可有效促进妊娠剧吐患者呕吐严重程度的改善，并能够缩短其呕吐持续时间和住院时间，临床应用价值较高。

简介：摘要：本研究旨在探讨团体认知行为干预对内分泌科实习生心理健康的影响。内分泌科作为医学实习的一部分，常常伴随着高度的压力和情绪困扰。本研究采用了团体认知行为干预作为一种心理健康干预工具，以评估其对实习生的心理健康状态的影响。研究采用呵护圈的临床教学活动，包括焦虑和抑郁水平的自我报告问卷，以及生活满意度评估，对两组的心理健康状态进行比较。研究结果表明，接受团体认知行为干预的实习生在实习期间经历更少的焦虑和抑郁情绪，并且具有更高的生活满意度。

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简介：摘要：目的 探讨护士从临床科室转岗到消毒供应中心的职业认同感心理体验，旨在制定针对性的干预措施。方法 选取我院从临床科室转岗到消毒供应中心的10名护士作为研究对象，使用现象学研究方法对其进行半结构式访谈，用Colaizzi7步分析法分析资料，了解其心理体验。结果 从10名消毒供应中心护士职业认同感的心理体验可知，主要包括环境因素、工作性质、危险因素、价值观改变以及个人发展等5个方面，使工作积极性大大降低。结论 消毒供应中心后护士均不同程度存在负性心理体验，因此要求医院管理者应实施人性化管理，提高工作积极性，保障身心健康。

简介：【摘要】目的：分析给予脑梗死患者心理干预与健康教育都重要价值。方法：研究对象为80例脑梗死患者，入院后以随机数字表法分为对照组（n=40）、实验组（n=40）两组，分别给予基础护理干预及心理干预与健康教育，对比护理效果，研究起止时间为2021年2月-2023年2月。结果：实验组较对照组患者都依从性更为良好；实验组较对照组的负面情绪评分显著更低，应对能力评分更高；实验组较对照组的自护能力评分显著更高；上述指标对比均有统计学意义（P＜0.05）。护理前两组负面情绪评分经比较差异较小无统计学意义（P>0.05）。结论：心理干预与健康教育应用于脑梗死患者中，能够加强患者对疾病知识的掌握，走近患者内心给予患者必要的心理疏导，强化患者的自我护理能力与疾病应对能力，助力患者早日康复。

简介：摘要：目的：本文对冠心病心绞痛患者应用健康教育+心理护理的效果进行观察。方法：文章选取2021年5月至2022年5月该时间段本院接收的患有冠心病心绞痛的患者75例，为进一步观察健康教育+心理护理在该类患者中的效果，将75例患者分为数量均等的甲乙两组，分别使用常规、健康护理+心理护理两种方式展开护理，观察不同护理方式的效果。结果：研究结果显示，使用健康教育+心理护理对该类患者的效果更好，在提升患者生活质量的同时，还可以使患者对该种护理方式的满意度更高，与单纯使用常规护理的一组患者相比较，具有显著的临床护理优势，且两组患者研究数据存在显著差异，可为本次研究提供可靠的数据支撑。结论：健康教育+心理护理的方式对改善冠心病心绞痛患者的生活质量更具临床意义。

简介：摘要：健康管理，是指一个人对自身及群体中的健康危害因子实施全面控制的经济活动，其目标是通过充分调动个人和团队的主动性，并合理地运用最有限的资金以获得最高的保健目标。文章从社会卫生教育中引进健康教育的思想与手段，借助社会卫生资源开展慢性病健康教育是合理的、有利的。

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简介：【摘要】：目的：探讨健康体检中心的健康宣教策略与效果。方法：

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在眼科新护士培训中的应用效果。方法：选取我院2021年5月～2023年5月眼科新护士共60名，按照随机数字表法分组分为对照组（30名）与观察组（30名），对照组采用传统教学法，观察组采用PBL教学法。比较两组新护士考核成绩及教学满意度。结果：观察组新护士的理论成绩与实践成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组新护士教学满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在眼科新护士培训中采用PBL教学法干预可提升护士考核成绩及教学满意度，值得推广实施。

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简介：【摘要】：目的：分析健康体检结果解读及健康管理指导的护理实践与效果评估。方法：选取2022年1月-2023年4月在本院进行体检188例体检者作为研究对象，随机抽取94例采用常规体检管理指导，设为对照组；另94例在对照组基础上，采取健康管理指导，设为观察组。分别观察两组对体检报告的认知水平、对健康管理服务的满意度。结果：护理后观察组对体检报告的认知水平、对健康管理服务的总满意度均高于对照组，P＜0.05。结论：健康管理指导的护理实践可以提高体检者对体检报告的认知水平，提高对健康管理服务的总满意度，值得推广应用。