简介：

简介：摘要：护士实习阶段是学生向护士职业角色转化和职业生涯中的重要阶段。本文探讨在临床护士实习带教过程中，通过有计划的安排在护理实习科室的各个环节实践过程嵌入法规知识的灌输及人文关怀要素等方法，到达培养护理实习生的法规意识，规范护理从业活动。3年来，所带教护士实习生的医学法律法规意识自觉性有显著提高，没有发生法律纠纷或医疗事故。

简介：

简介：【摘要】目的：总结阑尾周围脓肿患者治疗方案的选择及结果。方法：回顾分析 37例阑尾周围脓肿患者诊疗经过，对其治疗过程及结果做分析及经验总结。结果： 24例采取保守治疗， 13例采取手术治疗，患者均好转出院。结论：阑尾周围脓肿的治疗要根据患者基础条件及病情轻重，个体化的选择治疗方案，方能使得患者获得最大收益。保守治疗效果不佳的患者，要果断选择早期行手术治疗，避免后期治疗难度及风险的加大。

简介：【摘要】目的： 探讨对慢性肾炎患者使用肾康贴治疗和护理干预的效果。 方法 ： 纳入时间为 2017年至 2019年 ， 选取 镇江市中医院肾病科门诊及住院的慢性肾炎患者60例， 依照随机数字表法分组，各 30 例。对对照组使用 西医常规治疗加中药颗粒剂治疗和一般护理，对治疗组 在对照组基础上加用肾康贴调制成五分硬币大小敷贴于穴位治疗和针对性护理。计算 2 组慢性肾炎患者的临床疗效。 结果： 治疗组慢性肾炎患者的临床疗效为 90.00% （ 27/30 ）明显高于对照组慢性肾炎患者的临床疗效为 66.67% （ 20/30 ），组间差异性显著（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 对慢性肾炎患者使用肾康贴治疗和护理干预，提高患者的治疗依从性。

简介：【摘要】对于临床医学人员来讲，临床实习属于重要方式，同时也是临床实践、医学理论结合关键，以医学教育为基础，临床实习作为培养人才主要过程，经临床实习提升医学人员综合能力，不断加强自身能力，可以更好丰富临床医疗经验。因此，医院实习中，加强教学管理极其重要，意在为医院教学工作人员提供参考价值。

简介：【摘要】目的 分析富血小板血浆治疗关节炎的相关护理措施。 方法 囊括我院 2019 年 3 月 ~2019 年 5 月收治的膝关节炎患者 64 例，按护理措施的不同分为参照组与实验组，各 32 例，参照组接受常规护理，实验组在此基础是接受综合护理，就两组患者护理效果进行组间比对。 结果 实验组患者与参照组相比护理效果显著升高，且疼痛程度明显降低， P＜ 0.05。结论 富血小板血浆治疗膝关节骨性关节炎的过程中，加以综合护理，可有效提升临床疗效，改善患者疼痛症状。

简介：【摘要】目的 分享 ECMO成功救治重症肺炎的护理体会总结。方法 选取 2014年 9月至 2019年 9月期间， 20名重症肺炎患者参与了这项研究，深入研究 ECMO在重症肺炎的应用；结果：比较分析两组患者的护理效果和护理满意度情况。观察组护理满意度 90.0％高于对照组，观察组总有效率高于对照组。结论 在患者进行 ECMO治疗期间给予针对性的护理能够加快患者康复，降低患者并发症的产生，改善护患关系。

简介：【摘要】目的：分析骨科实习护士护理评估能力存在的问题，阐述培训对策，观察培训效果。方法：以我科2018年6月～2019年1月利用小查房现场教学的方法对骨科实习护士进行培训作为观察组，以培训期间的20例骨科实习护士作为对照组，对比两组的护理评估质量。结果：观察组实习护士病史评估能力（92.3±2.1）分、合并症评估能力（94.7±2.0）分、阳性体征评估能力（95.0±3.0）分、理论能力（98.7±2.9）分、实践能力（96.7±1.0）分、培训内容满意度（93.3±3.0）分、培训方法满意度（92.3±3.0）分、考核方法满意度（93.3±1.7）分。对照组实习护士病史评估能力（80.4±1.9）分、合并症评估能力（86.5±1.8）分、阳性体征评估能力（85.7±2.4）分、理论能力（85.4±3.4）分、实践能力（85.5±1.8）分、培训内容满意度（82.6±1.9）分、培训方法满意度（84.7±1.6）分、考核方法满意度（85.6±2.9）分。两组数据对比，差异显著（P＜0.05）。结论：根据骨科实习护士护理评估过程中存在的问题，组织实习护士进行培训，能够增强其护理评估能力，提升骨科的护理质量。

简介：摘要：目的： 本次实验将 针对凶险性前置胎盘患者的并发症问题加强护理关注，更好地总结护理策略。 方法： 本次实验选取了 2018 年 1 月 -2018 年 12 月在本院进行治疗的患者为对象，经过检查后均已确诊为凶险性前置胎盘，而符合实验要求的人数有 52 例，根据患者治疗的顺序，以单双数的形式分别进行不同方案的治疗。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为优质护理干预，并进行护理策略的总结归纳。 结果： 从护理质量上看，观察组 患者的并发症发生率 为 53.8% ，对照组为 19.2% ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 88.5% （ 23/26 ），明显优于对照组的 76.9% （ 20/26 ），因此，我们认为观察组护理更佳。 结论： 采用 优质护理措施能够更好地对疾病患者进行病情改善，有利于缓解病症，帮助患者顺利出院。在总结护理策略之后，能够提升护理整体质量，患者也表示满意。

简介：摘要：糖尿病视网膜病变（DR）是糖尿病眼病中最严重的并发症之一，是工作年龄（20-70）人群致盲的首要病因。中医药在阻止DR病情进展方面存在明显优势，并具有一定的逆转作用，可降低终点事件的发生率。张铭连导师基于目络瘀阻理论，创制了止血明目方，在治疗增殖期糖尿病视网膜病变、视网膜光凝术后及玻璃体切除术后患者，取得了满意疗效，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：分析凶险性前置胎盘患者并发症的观察及护理体会。方法：收集 2017年 5月 ~2019年 9月我院收治的 40例凶险性前置胎盘患者，按照随机数字表法将其均分为对照组和观察组，每组均为 20例，对照组实施常规护理，观察组实施综合护理，观察两组患者并发症发生率。 结果：观察组并发症发生率明显比对照组低，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 加强 凶险性前置胎盘患者综合性护理，可降低患者并发症发生率，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探析全科医学生肾内科临床实习带教方法与效果。方法：选择我院于肾内科轮转实习的全科医学生50例作为研究对象，随机划分为两组，各25例，一组实施传统实习带教方法，命名为对照组，一组实施分阶段临床实习法，命名为观察组，对比评估两组实习带教结果。结果：观察组的理论知识评分与操作评分、带教满意度均高于对照组（P

简介：摘要： 社会公共事件往往造成社会恐慌，尤其是传染病。 2019 年底出现的新冠状病毒肺炎在短短时间内就爆发至全国，该疾病通过接触、呼吸道方式感染，截止目前已有多个省市启动一级响应。本文就新冠状病毒肺炎疫情期间的个人防护提出几点建议，希望能对社会大众有所帮助。

简介：摘要： 目的：探讨 PDCA循环管理方案在儿科临床护理实习生带教中的应用效果。方法：选择我院 2018年 1月至 2019年 12月接收儿科临床护理实习生 64为研究对象， 2018年度采用常规带教方案，设为对照组（ n=32）， 2019年度采用 PDCA循环法，设为实验组（ n=32），对比带教效果。结果：实验组护生日常考核、出科考核、医德考核与总评分均高于对照组， P<0.05，护理带教满意度高于对照组， P<0.05。结论：在儿科临床护理实习生带教中采用 PDCA循环管理法能够有效提高带教质量，且可提高护生满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究老年股骨颈骨折全髋关节置换术后早期康复护理方法。方法：选取我院于 2019年 1月至 2020年 1月期间接治的 100例老年股骨颈骨折全髋关节置换术后患者为此次研究对象，将其随机分为两组，分别为研究组 50例和对照组 50例，其中对照组患者给予常规护理，研究组患者则施行早期康复护理，观察两组患者的护理效果。结果：研究组髋关节功能评分要高于对照组（ P<0.05），研究组疼痛评分要低于对照组（ P<0.05），两组之间比较，其差异有统计学意义。结论：对老年股骨颈骨折全髋关节置换术后患者予以早期康复护理，其护理效果较为显著，能有效提高患者的髋关节功能评分，以及改善患者疼痛状况，该护理方法值得在临床上推广应用。

简介：【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名，随机分为2组。对照组（n=39）行LBL教学模式教学，研究组（n=39）行PBL教学模式，对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组（P

简介：

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法带教药剂学本科毕业生实习应用效果。方法：抽取本院2019年5月-2020年7月时段内新入职的药剂学本科毕业实习生共20名，以抽签法划分为甲组（10名）和乙组（10名）。甲组为常规教学法，乙组为PBL教学法，比较实习生出科考核成绩、对带教教师总满意度。结果：和甲组比较，乙组实习生出科考核成绩较高、对带教教师总满意度较高，数据比较有意义（P＜0.05）。结论：针对药剂学本科毕业实习生，PBL教学法的使用既可增强实习生出科考核成绩，还可提高带教教师满意度，可推广。

简介：摘 要：目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在心血管内科临床护理带教中的应用效果。方法：选取 2018 年 1月—2019 年12月在心血管内科实习的 144 名护生作为研究对象，其中观察组 72 名，应用基于微课的翻转课堂教学模式进行临床带教；对照组 72 名，应用传统的教学方法进行临床带教。护生出科时采用理论考核、操作考核、满意度调查问卷评价教学效果。 结果： 观察组的理论成绩、操作成绩、带教满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论： 微课结合翻转课堂教学模式不但提高了护生的学习热情，也提升了病区带教满意度。值得在其他科室推广应用。