简介：

简介：摘要： 目的 ：探究创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用价值，从而为提高医学检验教学质量提供指导。 方法 ：以 82 例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（ n=41 ），其中 41 例采用常规教学模式（对照组），另外的 41 例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组），比较两组教学效果。 结果 ：研究组教学成绩及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：在医学检验教学中，培养学生的创新思维与问题意识有助于学生掌握教学知识，提升学生问题解决能力及教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要： 目的 ：探究创新思维和问题意识在医学检验教学中的应用价值，从而为提高医学检验教学质量提供指导。 方法 ：以 82 例医学检验学生为研究对象并采用随机数表法分为人数相同的两组（ n=41 ），其中 41 例采用常规教学模式（对照组），另外的 41 例在常规教学基础上增加创新思维与问题意识教学（研究组），比较两组教学效果。 结果 ：研究组教学成绩及教学满意度均高于对照组， P<0.05 。 结论 ：在医学检验教学中，培养学生的创新思维与问题意识有助于学生掌握教学知识，提升学生问题解决能力及教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要：为适应新时代医疗发展，医院后勤管理需为患者提供更为安全、便捷化的后勤服务，创新后勤管理理念及思维，促进医院与社会效益同步发展。医院后勤能够随社会主义市场经济发展不断成长及完善，在此过程中打破陈旧，突破自我，创新医院竞争机制，为进一步满足当前形势的需要做好铺垫，力争以有限的人资、物资实现最大的后勤资源管理效益。

简介：医疗质量是医疗卫生服务中最关键的要素,提供高质量的医疗卫生服务是人民群众对种医疗机构的根本要求,是医疗机构赖以生存的基础,是在医疗市场激烈的竞争中占据一席之地的关键.文章分析目前的形势,着重介绍了持续性质量改进(ContinuousQualityImprovementCQI)的原理和在其它国家实施的情况,针对性的提出在我国实行持续性质量改进管理的相应建议.

简介：摘 要：随着我国社会经济实力的不断提升，在整体的教学模式当中，我国不断吸取国外先进的教学经验，并结合自身的实际情况进行改良，衍生出了许多独具我国教学现状的教学模式。其中，“教、学、做、研”四位一体的教学模式可以使学生得到全面的培养，帮助教师生成全新的教学方案，提升整体的教学效果。本文将就探讨“教、学、做、研”四位一体的教学模式培养护生创新思维及能力的效果展开讨论，研究如何在“四位一体”的教学模式当中，对护生创新思维以及学习能力进行有效提升。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：在护理教学中，培养学生的批判性思维和临床决策能力是至关重要的。这不仅有助于他们更好地理解和应用护理理论，而且能够提高他们解决实际问题的能力。本篇文章旨在探讨如何有效地培养学生在这两方面的能力，以达到以下目的：提高他们的批判性思维水平，增强他们的临床决策能力，以及提升他们的整体护理实践水平。方法：1. 教学方法：采用案例教学、角色扮演、模拟实践等多种教学方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。同时，定期组织讨论和反思，鼓励学生分享自己的思考过程和解决方法，以促进批判性思维的发展。2. 临床实践：为学生提供更多的临床实践机会，让他们在真实的护理场景中，根据实际情况做出决策。这将有助于他们理解护理理论在实际工作中的应用，同时培养他们的临床决策能力。3. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，定期收集学生的反馈，了解他们在批判性思维和临床决策能力方面的进步。根据评估结果，教师需要及时调整教学策略，以帮助学生更好地发展这两方面的能力。结果：通过以上教学方法和临床实践的结合，学生的批判性思维和临床决策能力得到了显著提高。他们能够更深入地理解护理理论，更准确地分析问题，更果断地做出决策。同时，他们的沟通协作能力、问题解决能力以及自我反思能力也得到了提升。结论：批判性思维和临床决策能力是护理专业学生必须具备的重要素质。通过有效的培养方法，学生的这些能力可以得到显著提高，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。因此，在护理教学中，我们应该重视对学生批判性思维和临床决策能力的培养。

简介：摘要：本文旨在探讨在临床检验诊断学实验教学中如何培养学生的创新能力。首先介绍了临床检验诊断学的重要性和实验教学的意义。然后，分析了当前学生创新能力培养存在的问题和挑战。接着，提出了一些有效的培养学生创新能力的方法和策略，并结合具体案例进行阐述。最后，总结了培养学生创新能力的重要性和应该注意的事项。

简介：摘要：目的：研究药理学实验教学中学生创新素质的培养效果。方法：选取本校已学完《药理学》课程的药学专业2019级医学生100例，按照随机数字表方法分为对照组（50例）和观察组（50例），对照组采用常规实验教学方法，观察组采用预习设计实验教学方法，对比两组实验在不同实验教学方法下的考核成绩、教学方法满意度。结果：观察组学生创新意识、创新能力考核成绩高于对照组，对比结果差异显著（P＜0.05）。观察组学生对教学方法总满意度高于对照组，对比结果差异显著（P＜0.05）。结论：药理学实验教学中采用预习设计实验教学方法学生创新素质的培养效果显著优于常规实验教学方法，预习设计实验教学方法下学生创新意识和创新能力各项素质以及教学方法满意度显著提高，因此预习设计实验教学方法在药理学实验教学学生创新素质培养中更具推广价值。

简介：作为医学实践、临床医疗以及医学研究中重要的一环,思维水平影响着医学生素质与能力的提升。总结医学生培养中医学思维的具体内容,包括整体思维、创新思维、逆向思维、辩证思维和个体化思维等,在医学生学习与临床培训中,都扮演着极其重要的角色,需要加强培养。

简介：

简介：摘要：目的：探讨在与西医临床思维的比较中加强中医临床思维的培养效果。方法：研究期2022年1月-2023年1月，入组临床医师40人作为观察对象，以培养方案的不同，将临床医师进行分组，一组20名临床医师进行中西医临床思维培养（观察组），一组20名临床医师进行西医临床思维培养（对照组），对比不同培养方式下，医学生的临床思维能力差异。结果：统一培养后，观察组临床医师理论知识、实践技能考核评分均高于对照组，（P＜0.05）。结论：将中西医临床思维培养方案应用于临床医师中，可提升临床医师的理论知识与实践能力，具有积极影响。

简介：2月27日，由北京市海淀区卫生局、北京卫生人才培训中心和北京医学教育协会联合举办的“创新管理思维高级研修班”在京举行，来自海淀区卫生局机关、卫生监督所、疾控中心的160余名中层以上干部参加了培训。海淀区卫生局局长潘苏彦，北京卫生人才培训中心主任王亚臣、北京医学教育协会常务副会长贾明艳等出席了开班仪式并致辞。

简介：摘要由于中等职业学校学生文化基础较差，要教好中等职业学校物理学，应重视对学生学习兴趣的激发和创新思维能力的培养,以适应新时代对职业学校技能人才的需求。

简介：摘要目的对培养住院医师急诊医学临床思维模式的效果进行分析和研究。方法选择我院2016年8月—2017年8月轮转的医师64名为研究对象，并随机分为观察组和对照组各32名，其中对照组的住院医师进行常规化培养，给予观察组的住院医师制定专门的急诊医学临床思维模式进行培养，对比分析两组效果。结果观察组住院医师的诊断正确率、鉴别诊断正确率和处理临床诊疗的过程合格率分别为82.29%、88.54%、86.46%，比对照组的70.83%、63.54%、71.88%明显较高（P＜0.05）；其初步评估的时间观察组为（11.56±2.14min）,比对照组的（17.93±2.53min）所用时间短。结论培养住院医师的急诊医学临床思维模式可以使住院医师临床诊疗的能力显著提高，值得进一步推广和应用。

简介：中国ICU的发展应在危重病医学中有明确的学科定位.完成学科定位主要是建设好ICU,开展学术活动,提高自身水平.医院领导的决策是发展ICU的关键.ICU不可能有统一的模式,中国的ICU应以综合ICU为主.ICU是现时人才培养的基地.提高抢救危重病人的水平主要靠扎实的基本功.ICU较其他科室更要注重"失效学"的研究.

简介：摘要在临床工作中，临床思维是医生工作的心理基础，对其临床诊治能力有着重要的影响。在医学教学中，临床思维的培养也是其中的重点以及难点。本文主要围绕学生临床思维能力的培养进行简要的分析。

简介：摘要针对临床思维培养在医学教学中的重要性进行分析，认为临床思维对于患者的临床诊断以及制定科学合理的治疗方案具有重要意义。提出了临床思维培养过程中存在的问题，内容有片面性、被动性、混乱性。最后总结了临床思维的培养，主要内容有培养学生思维能力和分析综合思维，感性思维的培养，创新能力的培养。希望通过对这些内容的分析，能够为临床医学教学提供一定帮助。

简介：摘要：骨创科作为医学领域中重要的分支之一，对医护人员的要求极高。在实习生阶段，培养他们的科研思维至关重要，这不仅能提高其解决临床问题的能力，还能促进学术和技术的创新发展。因此，科研思维的培养和引导成为骨创科实习教育中不可或缺的一环。