简介：【摘要】目的 对健康教育模式在产科护理中的应用效果进行研究。方法 随机选择2019年1月到2020年12月到我院进行治疗的84例产妇为研究背景，将其分为实验组与对照组，每组有42例。对照组以常规护理管理模式为主，实验组在常规护理模式上增加了健康教育护理模式。在护理结束后，对比两组的满意度指标。结果 和对照组对比分析，对照组满意度为80.95%，实验组为95.24%，实验组患者的生活质量水平得到了很大的提升，两组数据具备差异性，具备有统计学意义（P＜0.05）。结论 妇产科护理环节应用健康教育的模式，能够有效的提升护理的质量水平，可以证产妇生活质量，此外，还能够让让产妇充分了解、掌握足够的专业基础知识，使其能够在后续中更为积极配合护理工作。

简介：【摘 要】目的：对肺炎患儿实施互动健康教育护理模式的临床效果进行评估与分析。方法：将我院2020年5月-2021年4月期间接收的88例肺炎患儿作为评估对象，所有患儿均实施奇偶分组，分为研究组（互动健康教育护理措施）与对照组（常规护理措施），每组患儿各44例，分析两组护理后各指标状况。结果：研究组患儿护理满意度及临床指标状况显著优于对照组，此时P

简介：【摘要】目的：探讨采用健康教育护理模式对阴道炎患者进行护理干预后获得临床效果。方法：选取2018年1月1日～2020年12月31日收治的48例阴道炎患者进行护理研究；随机分为常规护理组（常规护理）和健康教育组（常规护理+健康教育），各24例；比较两组患者Hs-CRP水平（血清高敏C反应蛋白）、TNF-α（肿瘤坏死因子-α）水平以及生活质量。结果：护理前，健康教育组Hs-CRP水平、TNF-α水平以及生活质量同常规护理组比较，未呈现出明显差异（P>0.05）；护理后，健康教育组Hs-CRP水平、TNF-α水平以及生活质量分别低于、低于以及高于常规护理组（P

简介：摘要：目的研究分析心脏介入导管室护理中健康教育模式的效果[1]。方法选择2020年4月-2021年4月医院心脏介入导管室收治的40例心脏介入治疗患者，通过数字分配法分为两组，对照组实施常规教育，观察组加强建立教育，比较两组心理状况评分（SDS、SAS）、睡眠质量及行为依从性。结果通过对比，观察组心理状况评分、睡眠质量、行为依从性均优于对照组，两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在心脏介入导管室护理中采用健康教育模式[2]，能有效的降低不良心理，提高睡眠质量和行为依从性，应用效果良好，可推荐运用。

简介：摘要：目的：探究社区糖尿病自我管理模式健康教育效果。方法：选取本社区2019年5至2020年5月2型糖尿病患者共40例，按照随机、平均分组原则分为对照组和观察组，对照组予以常规护理，该组患者共20例，观察组予以自我管理模式健康教育，该组患者共20例，对比两组患者血糖情况和治疗效果。结果：在护理干预后，对照组的空腹血糖和餐后血糖明显高于观察组，且P

简介：摘要：目的：研究小儿肺炎护理中思维导图健康教育模式的应用效果。方法：以2020年1月至2021年1月入院的268例肺炎患儿为研究对象，随机分为对照组（134例）与研究组（134例）；对照组行常规健康教育干预，研究组行思维导图健康教育干预；比较两组干预前后家属疾病认知评分与干预后患儿用药依从性、康复情况及家属满意度。结果：干预前，两组家属疾病认知评分无差异（P＞0.05）；较干预前，两组干预后家属疾病认知评分更高（P＜0.05）；干预后，研究组较对照组家属疾病认知评分、满意度更高，患儿肺部啰音消失时间、咳嗽消失时间、体温恢复时间、住院时间更短，用药依从性更高（P＜0.05）。结论：小儿肺炎护理中思维导图健康教育模式的应用效果显著，可提升患儿家属满意度及疾病认知，还可促进患儿快速康复，增强其用药依从性。

简介：摘要 目的 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用，并对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的表现进行分析。方法 选取2021年1月至2021年11月期间在我院治疗糖尿病的病人50名，随机平均分为两组，对照组与观察组各25名病人，对照组的25例病人采用糖尿病常规护理，观察组25例病人采用全程健康教育模式，并分别比较对照组与观察组的血糖达到正常水平情况和病人对护理的满意程度。结果 观察组的25名病人经护理后，2hPG指标为9.45±1.78mmol/L，HbAlc指标为7.59±1.15%，有22名病人血糖达到正常水平，占比为88%，观察组病人总满意度为96%；对照组的25名病人经护理后，2hPG指标为10.69±1.64mmol/L，HbAlc指标为8.62±1.50%,有12名病人血糖达到正常水平，占比为48%，对照组病人总满意度为68%。观察组病人的2hPG、HbAlc明显低于对照组；血糖达到正常水平的病人占比为88%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 将观察组病人与对照组病人的各项指标和对护理的满意程度相比较，全程健康教育模式护理的护理效果明显优于糖尿病常规护理，有利于帮助病人控制血糖，并能使病人较为满意，可于临床治疗中大力推广。

简介：摘要：目的：此次课题主要针对吸毒人群应用健康信念模式对其进行艾滋病健康教育的效果进行了探讨。方法：选取了近1年左右时间内到戒毒中心接受强制戒毒的吸毒人群作为本次课题所研究的样本，从中抽取样本量为100例，并对其应用健康信念模式进行艾滋病健康教育，之后对其所掌握的基本知识、预防知识情况以及相关行为倾向进行统计，并对所得出数据予以评估分析。结果：针对实验研究期间所得数据，可以掌握到通过对其应用健康信念模式教育后，其对艾滋病基本知识掌握明显优于教育之前，差异明显（P＜0.05）。结论：通过对吸毒人群应用健康信念模式教育后，可以充分加强其对艾滋病的基本知识认知以及预防知识认知程度，改善相关行为，有效降低患病的概率。

简介：摘要：目的：探讨CICARE沟通模式在呼吸科老年患者健康教育中的应用价值。方法：研究对象为2019.6-2020.6月在我院呼吸科收治的100例老年患者，使用随机数字表法将其分为对照组（50例）和观察组（50例），对照组采取常规健康教育模式，观察组采取CICARE沟通模式，干预后比较两组患者护理满意度及健康知识掌握程度。结果：将两组患者护理满意度进行对比，观察组明显高于对照组（P＜0.05）。将两组患者健康知识掌握程度进行对比，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论：对呼吸科老年患者采取CICARE沟通模式效果理想，对于提高患者护理满意度及健康知识掌握程度具有积极作用。

简介：摘要：针灸学是中医学以及临床医学等专业中的一门必修课程，其对基础知识和临床技能方面有着较高的要求。在传统针灸学教学模式当中，单一的教学方式使得学生们的能动性不强，导致学习效果不理想。将线上线下混合式教学模式融入到针灸教学中，能够有效的打破时间与空间的限制，翻转教与学的顺序，并完善对于学生成绩的评价体系，增强学生在学习上的主动性与积极性，提高学生学习能力。本文旨在阐述线上线下混合式教学模式，以及线上线下混合式教学模式在经络腧穴学、刺法灸法学以及针灸治疗学方面的运用。

简介：【摘 要】目的：分析在留学生妇产科见习中，标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式的教学效果、应用价值。方法：2018年10月-2021年9月，收集30名妇产科见习留学生相关资料。所有学生均按照随机分组法分为两组，即研究组、对照组，每组15名，上述两组分别给予标准化病人教育融合中国文化传播的混合教育模式、常规教学，分析标准化病人的有效性、可行性。结果：研究组对教学措施的满意度均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析不同健康教育模式对肿瘤经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）患者自护能力及生活质量的影响。方法：取75例肿瘤PICC患者分组研究，对照组（37例）、观察组（38例）分别采用常规健康教育、网络视频健康教育，比较自护能力、生活质量。结果：自我护理能力量表（ESCA）、世界卫生组织生存质量量表（WHOQOL-BREF）各项评分护理前组间比较，差异不显著（P＞0.05），护理后明显高于护理前（P＜0.05），组间比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：与常规健康教育相比，对肿瘤PICC患者采用网络视频形式进行健康教育，能提高患者自护能力、生活质量。

简介：【摘要】目的：探究类风湿关节炎患者中个性化健康教育护理模式的应用。方法：选取2019年1月-2020年1月于我院接受治疗的类风湿关节炎患者76例，为这次研究的对象，按照随机分组的模式平均分为两组，参照组和实验组，每组各38例，参照组患者实施传统护理，实验组实施个性化健康教育护理，两组患者护理后依从性率、疼痛及生活质量评分比较情况。结果：与参照组相比，实验组患者的依从率、生活质量及疼痛评分明显较优，（P

简介：摘要 目的：分析一体化健康教育模式在门诊输液中的应用意义。方法：在本次研究中，我们首先随机选取2019年3-2019年12月期间于我院门诊进行输液治疗的患者152例，然后根据随机数字法将入组的患者随机分为两组，分别采用一体化健康教育模式和常规的护理方式，最后对两组患者在输液治疗过程中不良事件的发生情况及两组患者的对临床护理服务的满意情况进行分析比较。结果：观察组总的护理服务满意率及不良事件发生率均明显优于对照组（P＜0.05）。结论:一体化健康教育模式可以显著提高门诊输液患者的护理效果，是一种比传统模式更加科学的护理模式，不仅可以科学有效地提高患者对临床护理的满意满意度，还能够减少不良事件的发生，因此更值得在临床中推广使用。

简介：摘要 目的 分析互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度影响。方法 本次研究的时间段选择在2020年1月至2020年7月之间，研究对象选择为112例小儿肺炎患儿，根据随机数字表法将患儿分为两组，组名命为互动组和常规组，互动组采用互动健康教育护理模式，常规组采用常规护理模式，每组各有患儿56例。比较两组患儿的临床症状消失时间以及护理满意度。结果 互动组患儿平均退热时间、咳嗽消退时间以及肺啰音消失时间与常规组相比更短，差异表明统计学意义显著（p

简介：【摘要】目的：探讨糖尿病患者护理采用个性化全程健康教育的意义。方法：分析病例选择于2019年10月到2020年10月时间段的我院收治糖尿病患者92例，以临床护理不同为依据开展分组分析，例数分为n=46例，病例组别命名为实验组和对照组，分别开展个性化全程健康教育配合常规护理与单纯的常规护理，对2种护理方法所呈现出的护理效果实施对比和全面的分析。结果：由于2组病例临床护理有所区别，护理有效率有所不同，相对比于对照组患者，实验组患者的血糖控制情况更理想，比较差异性明显（P

简介：【摘要】目的 分析“5P”医学模式主导的孕期生育教育对初产妇产前焦虑与分娩方式的影响。方法 选择2018年5月～2018年9月在我院产前门诊进行传统孕妇学校课程及常规产前宣教的100例初产妇作为对照组，选择2019年7月～2019年11月在我院进行“5P”医学模式主导的孕期生育教育的100例初产妇为观察组，比较两组产前焦虑水平和分娩结局。结果 观察组的产前焦虑水平较对照组显著更低，P＜0.05，观察组的分娩结局较对照组显著更优，P＜0.05。结论 初产妇孕期生育教育工作中应用“5P”医学模式能够明显改善初产妇的分娩结局，并降低其产前焦虑水平。

简介：摘要： 目的：对全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果进行探讨分析。方法：择在二零二零年1月~二零二一年1月之间,我所医院所门诊收治的60例糖尿病门诊病人作为本次的的临床研究课题对象,将本次研究选取的六十例作为研究课题对象,随机地区别分成两组A和B两组,每组内三十例门诊患者,对A组内的30例患者则是采取了目前临床当中较为符合常规的健康护理知识宣教模式,对B组内的30例患者则仍然是继续采用新的全程健康教育护理模式,与此同时观察两组病人的护理效果。结果:通过对两组内的两位病人分别采用不同的健康教育宣教管理模式以后,B组内的病人在自我管理上的水平、疾病预防控制技术水平、疾病预防知识以及掌握的成熟程度上面均不需要明显的优于同在A组内的其他病人,两组之间可以进行不同统计学关系分析,两组之间的程度差异比较具备重要统计学分析意义(p

简介：摘要：目的：探究在糖尿病患者护理管理中应用全程健康教育模式的作用以及对血糖水平的影响。方法：病例抽选自2019.04-2021.04期间的100例糖尿病患者。采用随机方法将患者分为研究组和对照组，每组含有50例。对照组患者实施常规护理措施，研究组患者行全程健康教育模式。比较两组患者的自我效能评分、血糖水平等指标。结果：研究组患者的自我效能评分高于对照组（P＜0.05），且研究组患者血糖值低于对照组（P＜0.05）。结论：对糖尿病患者的护理管理运用全程健康教育模式具有较好的作用，有效控制血糖水平，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：研究全程健康教育护理用于内分泌科糖尿病的价值。方法：2018年7月-2020年6月本院内分泌科接诊糖尿病病患60例，随机均分2组。试验组采取全程健康教育护理，对照组行常规护理。对比血糖等指标。结果：针对空腹血糖和餐后2h血糖值，试验组干预后分别是（5.83±0.91）mmol/L、（8.45±1.01）mmol/L，比对照组（7.68±0.97）mmol/L、（10.24±1.14）mmol/L低，P＜0.05。结论：于内分泌科糖尿病中用全程健康教育护理，利于血糖的控制。