简介:摘要双语教学的目的在于通过创造一种英语应用环境来提高学生的普通和专业英语水平,同时通过用英语学习专业课,让学生认识到学习英语不仅仅是为了通过英语水平考试,更重要的是用英语学习专业知识,在一定程度上提高学生对英语应用的兴趣。此外,双语教学中,在特定的语境中能够促进学生专业英语的阅读理解和写作能力,同时提高学生英语的听说能力。随着国内外学术交流日益频繁,要求学生不仅要有丰富的专业知识,更需要具备良好的外语水平。
简介:目的探讨在社区儿童保健学教学实习中采用基于问题的学习(PBL)方法对提高预防医学学生社区工作能力、提高教学质量的作用和意义。方法以广州医学院2007级预防医学本科生2个班学生为研究对象,随机抽取1个班实施PBL教学,另1个班(对照组)采用传统教学方式。以“幼儿亲予依恋特征调查”为教学内容,通过考试和问卷调查,比较2种教学模式的效果。结果PBL组(60名学生)的平均理论考试成绩为(76.6±4.4)分,高于对照组(60名学生)的(66.9±8.2)分(P〈0.01);前者实习考试成绩为(87.4±7.2)分,也高于后者的(74.2±9.6)分(P〈0.01)。PBL组和对照组学生中认为教学达到了以下效果者所占的比例分别为:提高了学习效率(86.7%VS26.7%。P〈0.01),有利于内容的理解和记忆(76.7%vs36.7%,P〈0.01),有利于所学知识与实践的联系应用(66.7%vs31.7%,P〈0.01),总体上满意这种教学方法(90.0%vs845.0%,P〈0.01);PBL组和对照组学生中认为自身能力提高者所占的比例分别为:综合分析能力(80.0%vs63.3%,P〈0.05),解决问题能力(93.0%V870.0%,P〈0.01)。结论在社区儿童保健学中应用PBL教学是可行的,比传统教学有优势,但还需要解决一些存在问题,进一步完善。
简介:摘要目的为了提高解剖学教学质量,本文采用PBL与LBL相结合的教学模式,研究新方法在解剖学教学中的作用。方法选取240名2010级高职护理学生,进行PBL与LBL相结合的教学模式与单纯PBL教学模式及LBL教学模式进行对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考试以评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果PBL与LBL相结合的教学模式实验组理论考试成绩显著优于PBL组及LBL组,PBL组与LBL组考试成绩差异无显著性,而前两者学生学习态度及学习动力明显好于LBL组。结论PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学理论教学中优于单纯的PBL教学模式和LBL教学模式,值得进一步研究和推广。
简介:摘要目的探讨三级护理教学管理模式在神经外科护理教学中的应用方法和效果。方法选择2009年10月—2010年7月在本院神经外科实习的护生62名为对照组;2010年10月—2011年7月在本院神经外科实习的护生76名为试验组,对照组实施传统的教学方法,试验组在此基础上实施三级护理管理模式。比较两组护生理论和操作考核成绩的差异和调查护生对三级护理教学管理模式的平均情况。结果试验组护生理论和操作考核成绩优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组护生对带教老师教学态度、工作情况、理论和专业知识、操作示范情况、解答护生提问和带教计划执行情况等满意度均在96.1%以上。结论在神经外科护理教学中实施三级护理管理模式,可使神经外科的带教工作更加系统化与规范化,从而提高护理教学质量。
简介:摘要对中医院校医学信息工程专业本科生开展胚胎学链接式教学,将胚胎学理论知识与临床、科研链接;将理论教学与实验教学链接(即一体化教学);将医学知识教育与人文修养链接,以解决胚胎学教学与临床、科研脱节及教学内容枯燥难懂等问题,发挥教师为主导、学生为主体的作用,培养学生自主学习能力、临床思维能力和科研意识,潜移默化人文修养,全面提高学生素质。
简介:摘要实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。本研究针对我校中医药学的实验教学和实验管理工作,需通过多个方面进行改善,建立多维度、多层次、框架式、开放型的立体化互动实验教学平台,培养创新型中医药高级人才。
简介:摘要目的探讨适合本科护理实习生特点的临床双语教学方式。方法60名本科实习护生分别采用传统教学方式和互动双语教学方式开展双语教学。结果使学生在获得护理知识的同时,增加了大量英语专业词汇。结论互动双语教学方式在骨科护理教学中是可以应用的。