简介：
简介：汉英互译过程中，真正需要转换的对象不是语言单位预先规定的意义，或曰孤立静止的词典释义，而是上下文语境中的变通意义。换言之，也即词典释义在具体语言环境下产生的动态的相对价值。同单纯的“形似”相比，“神似”无疑更可取。由于英汉两种语言与文化之间存在着巨大的差异，变通既是文学翻译的基本属性．也是非文学翻译的基本属性。
简介：随着外语教学研究的进一步发展，越来越多的研究者发现，学习者的词汇能力主要取决于学习者对词汇深度的掌握程度。本文对英语专业学生的词汇深度进行了测试和研究。通过词汇深度测试的方法，了解影响词汇深度习得影响因素。我们发现，词汇深度习得表现出历时变化特点，并且它与学习者水平不是正相关。通过此研究，希望能够帮助改善国内外语教学模式的现状，提高学习者学习英语词汇的效率。
简介：语言的发展对人类意识的演化影响深远。然而目前的研究对于语言的发展更多地关注口语的产生,而文字系统的创造很少受到关注。但事实上,文字系统的诞生和沿用也是语言发展重要的一环,对人类意识的进步起到了非常关键的作用。本文从回顾著名语言学家的语言观和意识观及其理论模型出发,论述了在文字系统诞生的背景下,人类在脑结构、信息储存和社会发展等方面取得的变化,从这三个方面探讨了文字系统为人类意识带来的发展,并对语言与意识的关系提出了新的解读。
如何创造英语快乐课堂
创造英语环境培养语言习惯
激发学习兴趣创造高效课堂
翻译“忠实”与创造性变通
英语教学的创造性原则
体现主体性，突出创造性
创造性思维培养几法
创造性使用教材的实践和探索
创设教学活动情境培养学生创造个性
创造良好学习环境优化课堂问题设计
Take词汇深度习得影响因素研究
创造性地使用教材提高教学效益
英语教学中学生创造能力的培养
浅谈如何培养学生的创造性思维
利用创造性练习培养学生的创新能力
试论文字系统的创造对人类意识的影响
创造性使用教材，切实实现资源整合
充分激活“他们”的学习动力，为“他们”创造成功
深度*梯度*密度——谈英语课堂教学优化
英语教学中如何培养学生的创造性思维
