学科分类
/ 8
156 个结果
  • 简介:运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法分析中国游泳队参加各国际大赛的成绩。结论:中国游泳队参加奥运会获得金牌和奖牌总数呈“M型”,参加世界游泳锦标赛获得金牌和奖牌总数呈“波浪式”。奖牌结构特征表现为5个,小项获得奖牌数呈正态分布趋势;男子项目崭露头角、男女运动员比例逐步合理;游泳队年龄构成合理、层次分明,年轻运动员担当主力。构成中国游泳军团年龄结构的最大特点。

  • 标签: 竞技体育 中国游泳队 世界大赛
  • 简介:对伦敦奥运会皮划艇项目单人艇决赛成绩进行统计分析,认为欧洲国家仍然在该项目中处于垄断地位,男子单人皮艇200m竞争最激烈。通过与中国队的比较分析,对发展中国皮划艇项目提出建议。

  • 标签: 伦敦奥运会 皮划艇 单人艇 成绩
  • 简介:叶诗文在2013年世界游泳锦标赛的成绩析发现,在各个泳姿阶段的成绩远差于2012年的伦敦奥运会成绩;从分段速度统计发现虽然叶诗文各分段速度明显落后于前3名运动员,但其转身后的速度不差于前3名运动员,有几个转身后速度还具有明显的优势;叶诗文的训练需要重视蝶泳的第2段,蛙泳的全程段,而优势段的自由泳水平的保持与提高亦是能否再登巅峰的关键。通过统计近3届世界大赛的成绩,分析女子400m个人混合泳进行组内和组间偏相关性得出:前后半程的速度波动产生的影响主要体现在第5段即蛙泳第1分段上。典型相关分析结果和分段间的相互关系分析得出,仰泳的第3段和第4段的速度变化对蛙泳的第5段和第6段有较强的影响作用,仰泳第3段不仅影响蛙泳的第5、6段,还对自由泳的第7、8段产生影响,因此仰泳的第3段的体能分配尤为重要,保证自由泳阶段冲刺能力不受影响的前提下,提高仰泳段的成绩显得尤为重要,但要有所控制,否则结果适得其反。

  • 标签: 第15届 游泳 400m 个人混合泳 成绩
  • 简介:体育专业学生理论课综合成绩传统评估体系弊端重重,为此提出并阐述了与新的教学改革模式“目标一半导式教学法”相配套的评估体系,其主要特点。为理论课学生综合成绩评价体系的改进和完善提出新的思路。

  • 标签: 学校体育学 课程 理论课 综合成绩 评估体系
  • 简介:通过调查、资料统计、实验对比分析,说明在新《纲要》实施下,大学生学习的评价体系应从《纲要》目标的5个领域入手,结合学生个性特色和各校特点,采取菜单式选考制的综合性评价体系.评价体系内容应包括:学生运动参与、运动技能、体育素养、体育能力、进步幅度、学习态度、合作精神等方面.同时建立一个科学、公平、可行的学生自主选择考试项目的考试制度.只有建立一个综合的、多元的、动态的大学生体育学习评价体系,才能适应当前全面实施新《纲要》、全面推行体育课程改革的需要.

  • 标签: 新《纲要》 学习评价 运动参与 综合评价
  • 简介:高等体育院校学生中存在不同程度的心理障碍已成共识。心理障碍对学业成绩的影响如何,以及如何解决体育院系学生中普遍存在的心理问题,是现在应密切关注的问题。2004年8-9月,我们就此问题对华中师范大学体育学院2001、2002、2003、2004体育教育专业的学生开展了问卷调查,本文旨在探讨高等体育院校学生学习成绩与其心理卫生状况的关系,为通过心理干预提高高等体育院校学生的学习成绩提供科学依据。

  • 标签: 体育院校 学生 心理卫生 学习成绩 SCL-90
  • 简介:短跑的全程技术,可分成起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑四个部分。短跑的成绩由起跑的反映速度、起跑后的加速跑的能力、保持最高跑速的时间和距离以及各部分跑的技术完成的质量决定的。要提高短跑的成绩,就要提高和发展这四个部分的技术和能力。

  • 标签: 短跑 运动成绩 学生 体育教学 加速跑技术 起跑技术
  • 简介:运用文献资料等研究方法,对中国、美国和俄罗斯在第24~29届奥运会上取得的成绩进行综合分析。研究认为,体育体制与奥运强国之间、优势项目布局和奥运大国之间均没有绝对必然的联系,基础大项的成绩与奥运强国之间的关系较为密切,三大球项目的成绩对一个国家竞技体育的形象影响较大。

  • 标签: 竞技体育 中美俄 奥运会
  • 简介:该文对排球专项课考试与成绩评价的依据、范围与内容进行了论述,提出了将动态机制引进考试与成绩评价之中的方法,有效克服了规定项目,随堂考试,相对评价所存在种种弊端;并用科学方法确定了考试科目的权重系数,提高了综合评价的信度和效度,使考试与成绩评价更合理,更科学,充分发展了它的积极功能。

  • 标签: 成绩评价 考试科目 排球专项课 相对评价 充分发展 科学方法
  • 简介:作者从选材和训练安排的角度,对33名捷克斯洛伐克优秀短跑运动员(成绩为11秒以内)的100米成绩进行了研究。测试内容如下:1.人体测量:体重、身高、下肢长、躯干长、大腿围和小腿围、脂肪百分比、体型和脚的大小。2.用测力计测定髖、膝关节伸肌以及脚

  • 标签: 短跑运动员 摆臂跳 小腿围 人体测量 下肢长 伸肌
  • 简介:本文运用文献资料、座谈法、对比分析等研究方法,分析了体育游戏的教育优势,论述了阳光体育活动中开展体育游戏的可行性和必要性,建议体育教师本着发展学生素质、增强学生体质的目标,认真钻研体育教材,收集、改编、创编新颖有趣的体育游戏,在课堂内外组织体育游戏的群体活动和竞赛,使这一优秀的传统体育项目在阳光体育运动中充分发挥作用,在大中小学校园形成良好的锻炼氛围。

  • 标签: 阳光体育 学校体育 游戏 体育游戏
  • 简介:采用文献资料、教学实验和问卷调查等研究方法,将契约学习渗透与大学体育教学中,说明契约学习在大学体育教学中具有良好的教学效果。结果显示:契约学习对于提高学生的体质健康与对照班学生没有显著差异,仅50米成绩测试差异显著;在技能教学方面,契约学习的应用效果明显优于对照班的学习;在增强学生自我效能感方面,契约学习更能够增强学生的自信心,提高学生的体育学习兴趣和参与体育锻炼的积极性。此外,契约学习促进了师生间的交流互动,营造了一种师生间相互协商、合作,相互尊重的良好体育学习氛围。

  • 标签: 契约学习法 大学体育 应用效果 实证研究
  • 简介:通过按身高评定跨栏成绩的较高评分标准与传统的按绝对速度为评分标准相比较,揭示了不同身高大学生跨越一定栏高的能力存在较大差别。提出应用较高评分标准可提高学生练习跨栏的积极性和增强争取高分的公平竞争意识是符合体育教学改革的趋势。

  • 标签: 跨栏成绩 较高评分标准 身高级别
  • 简介:除了其它特点外,蹲踞式起跑也是短跑的一个特点。一百多年前,在雅典首届现代奥运会(1896年)上,美国选手布尔克率先采用蹲踞式起跑(1992年,乌明格尔)。由于布尔克后来赢了比赛,蹲踞式起跑成了众人仿效的方式。该届奥运会后,运动场上出现了许许多多的蹲踞式起跑模仿者,因为他们都已经清楚地认识到采用蹲踞式起跑对于起跑加速度的好处,而且起跑动作越来越完美(有各种各样的起跑姿势和后蹬方法)。

  • 标签: 蹲踞式起跑 短跑 起跑加速度 技术要领
  • 简介:心理训练是运动训练重要的组成部分。在当前运动技术水平迅速增长,比赛竞争尤为激烈的情况下,心理训练的作用显得尤为重要。国外对此问题早已进行了大量的研究工作,并在实践中积累了经验。进入八十年代,在我国也开始进行心理训练,并已初见成效。但人们对心理训练还未引起普遍的重视。为此,我们根据国外文献及国内运动实践中的经验,对心理训练在提高运动成绩中的作用作简要阐述,以供参考。一、心理训练和政治思想工作什么是心理训练?从广义上讲,心理训练就是有意识,有目的地对运动员的心理施加影响的过程。心理训练的具体含意是:采用针对性强的方法、手段调节运动员的心理

  • 标签: 心理训练 运动成绩 运动训练 运动技术水平 政治思想工作 运动实践
  • 简介:业已发现,用最大稳态速度(MSS)可以预测长跑成绩(拉丰坦1981)。最大稳态速度的定义是乳酸为2.2毫克分子时的速度。本文的目的力是究最大稳态速度训练对有氧、无氧能力及长跑成绩的影响。方法十二名大学长跑队队员自愿参加本实验,其中六人为优秀运动员,训练年限三年以上,另外六人为新手,他们的一般情况见表1。最大稳态速度训练共进行7周,每天的训练量平均为4.8公里,另外在训练前10天

  • 标签: 速度训练 毫克分子 训练年限 最大吸氧量 无氧能力 无氧功率
  • 简介:本文认为以往800米及其长翼项1500米归为中距离跑是不够科学的。400米、800米、1500米跑的供能比例随运动成绩的提高,无氧供能的百分比增大,有氧供能的比例减少,短翼项400米与800米在供能形式和特点上比长翼项1500米更趋相似。提出应建立800米跑的独立训练体系,提高800米成绩的突破口应以发展400米速度为主,可让400米跑运动员兼跑800米。

  • 标签: 供能能力 翼项理论 速度类型
  • 简介:八十年代,室內田径比赛兴起,使世界室内跳高成绩出现了前所未有的势头。尤其是中、后期,成绩的提高比其它田径项目要快得多,男子尤为明显。如室內纪录从1984年的2.37米至1989年的2.43米,五年时间上升了6厘米。现今室內、外男子世界纪录仅相差1厘米。女子相差3厘米。女子从1982年的2米至1988年的2.06米,六年提高了6厘米。先后涌现了舍贝里、索托梅尔、贝科娃与科斯塔迪诺娃等同时摘取世界室內、外桂冠的跳高精英。

  • 标签: 跳高成绩 田径比赛 田径项目 世界纪录 科娃 索托