简介：本文以神话原型学派的理论为指导思想,分析了维吾尔族情歌中的几个原型,解释了原型中所凝聚的深刻的民族心理积淀和心理气质.文章最后总结了原型的文化之维的特性.

简介：中华饮食文化博大精深,源远流长。维吾尔族在漫长的历史进程中形成了具有本民族特色的饮食文化。本文主要介绍和分析了维吾尔族在饮食及饮食活动中的男女性别角色差异以及不同的分工及由此体现出的维吾尔族性别观。

简介：通过对维吾尔族装饰艺术中葡萄纹样的简要概括，阐释了维吾尔族在葡萄纹样的表现风格上充分体现出热烈生动的艺术个性：一方面是独具特色的葡萄与花果的组合，另一方面是饱满新鲜的造型与艳丽丰富的赋色；并指出时这种艺术个性的分析，有助于理解生活在绿洲上的维吾尔族对葡萄乃至其他植物的独特认知和体验。

简介：本文对维吾尔族学生学习汉语在元音、辅音、声调方面易犯的错误和难点作了分析,并提出了解决这些难点的方法。

简介：伯克作为政府与维吾尔族民众联系的中介，权力很大。伯克在权力运作过程中，很少受到制约，民众根本没有参与政权的机会。

简介：满族萨满舞和雏吾尔族萨玛舞同源异流,是萨满舞流传过程中的代表.两者在嬗变过程中更多地融入了宗教、民族、地城等特征,从而表现出共同的要素和各异的特点.其共同点体现在形式内容、动律特点、服饰法器等方面；不同点在于表演形式、动作特点、歌曲、节奏、乐器使用等方面.

简介：本文以维吾尔族民间娱乐活动对青少年的影响为切入点,从维吾尔族民间娱乐活动中探析生命教育的内涵。通过实地调查,对维吾尔族青少年接受生命教育现状和学校实施生命教育情况进行分析,在此基础上,强调利用维吾尔族民间娱乐活动对维吾尔族青少年实施生命教育的重要性。维吾尔族民间娱乐活动作为文化的传承,为青少年生命教育提供系统的生命价值主题,为青少年生命教育提供感受生命多元性与整体性的平台,为青少年生命教育提供现实表现和思想基础,为青少年直面生命的冲突创造正向的能量场。

简介：通过问卷调查方式，考察了乌鲁木齐市三所高校的220名维吾尔族民考民大学生的双语态度。分析结果显示，维吾尔族民考民大学生对自己本民族语言有高度的认同感，对汉语也高度认可和接受。被调查者有学好民汉双语的愿望。总之。维吾尔族民考民大学生对维吾尔语和汉语都持肯定态度。

简介：文章以两个跨境民族即中亚维吾尔族和哈萨克族为研究对象,从历史、政治、经济、文化和宗教等方面来进行比较,探讨其二者的共性和个性特征,进而考察中亚跨境民族的形成根源和存在现状。

简介：本文针对维吾尔族人口与发展问题,从维吾尔族人口的生存发展环境、改革开放历史机遇及维吾尔族人口与可持续发展几个方面进行了介绍、分析和探讨.

简介：20世纪90年代以来,随着计算机技术空前迅猛发展,中国语料库建设得到了进一步的发展,已建立起了种类繁多的英语学习者语料库。然而,令人遗憾的是,到目前为止,还没有一个专门针对母语不是汉语的民考民大学生的英语语料库。进行＂新疆维吾尔族民考民大学生英语笔语语料库＂,将为新疆维吾尔族民考民大学生英语学习实证研究提供充足而可靠的语料,从而有助于少数民族英语教材和教学大纲的编纂。文章阐述了建立新疆维吾尔族民考民大学生英语学习者语料库的必要性和初步的设想。

简介：维吾尔族流动女性单亲家庭是流动家庭中的一个特殊类型。从附随迁入到独自谋生,维吾尔族单身母亲在迁入城市、子女养育、婚姻变故与家庭生计等方面具有类似经历。缺乏社会支持又面对生计压力,这一类家庭需要更多的社区服务、更切实的权益保护和社会扶助。

简介：景颇族服饰的纹样种类繁多，这些纹样是其古老的自然崇拜和农业生产的反映，具有很高的艺术水平。从其服饰纹样语言入手，对纹样的形态语言和色彩语言进行整理和分类，阐述纹样语言在景颇族服饰上的组合应用特点，并从抽象化构成的图式结构、纹样形式构成方面，研究探讨其独特的视觉艺术美。

简介：笔像一截手指在墙上跳舞唤醒那匹光明的马她的舞步时快时慢她的歌声像情人间的耳语或哭泣

简介：摘要：课堂与我们的生活紧密相关，美术课程属于艺术类课程，艺术教学必须要讲究艺术教学的多元性，体现艺术美和教学美。在美术教学中，教师应当引导学生结合生活经验进行思考感悟，探究美术内涵。所以教师必须要创新教学方式，细心专研教材内容，合理的设置教学模块，使学生在美术学习中感受到美的环境，实现美并创造美，从而提高课程教学质量。所以本文从以下几方面分析，探索如何有效提高小学美术课堂教学质量，并提出具体的教学方法，

简介：

简介：本文阐述了美术教材的分类,在美术课中多媒体课件的特点,提出了制作课件的一般要求

简介：面对的美术教育的现状，传统教学观念、教学方法和教学评价已不适应当今社会发展。本文通过对目前职业学校美术课程改革，提出职业学校美术课应以发展学生的个性为主，并为他们提供和创造良好的条件。

简介："艺术的生命在于创新"."学习的过程应是一个创造的过程,一个批判、选择与存疑的过程.课堂教学应当充满想像,充满探索性与体验性"."不能使学生积极参与是教师最大的过失".创新教育是素质教育的核心,具有创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准.要让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,就必须进行课堂教学创新.

简介：