简介：高职英语写作课堂中运用合作学习模式，有助于减轻学生的写作焦虑感，激发学生的写作兴趣，提高学生的英语写作成绩；但对三种不同水平层次的学生的作用不同：对中等水平和低水平学生效果显著，而对高水平学生作用不大。学生对小组合作写作的态度总体是积极的。

简介：职校“应用写作”课程是一门专业性和实用性很强的课程,其教学效果,主要在课堂上实现,需采取有效的教学方法,构建有效的教学模式,促进教学效果的实现：一是以专业为基点,对教材进行二次开发;二是构建师生同学同练、学练一体的课堂教学模式;三创设模拟演绎情景,提高学生参与积极性;四是加强语言技巧的整合,构建幽默课堂。

简介：八十年代以来,各地各类院校的秘书专业和其他相关专业相继开设了公文写作课。公文写作学科建设从无到有迅速发展起来。公文写作理论研究也逐渐由浅入深,由分散到系统,取得了各喜成绩。然而纵观四十多年来的公文写作教学实践,情况却并不令人满意。教学中,教师从文种到格式、从例文分析到临摹练习,方法刻板、内容单一。学生学之乏味、单调,认为公文写作无非照猫画虎、依葫芦刻瓢者;以为公文写作无理论深度和技巧可言者不在少数。面对如此现状不能不令人担忧;一则不利于教学效果的提高,二则当前所强调的行政工作改革又与高校公文写作教学质量的高低优劣不无关系。因此,公文写作教学的明显滞后客观上要求广大教学

简介：CDIO是一种新型的工程教育理念，其愿景是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实环境基础上的产品和系统的构思一设计一实施一运行的工程教育，以培养学生的专业技术知识、个人能力和人际交往能力为教育目标。其核心理念是提倡在“做中学”，学生是学习过程的主动者。这一教育理念不仅是工程教育的先进理念，而且对英语写作教学有很大的启发。首先，扎实的基础是写作的前提；其次。语言能力的培养不应该死读书本，应该在语言交际的“用”中提高；再次，学生是英语学习的主体，应该是主动学习者，教师是主导；最后，环境是语言学习的重要因素，创造仿真环境，使学生在“用”中掌握写作技能。

简介：高职应用写作课程的任务就是培养学生的应用写作能力。而开放式实训教学是培养学生写作能力的重要途径。开放式实训教学是以学生为主体的一种实训教学模式。学生在真实的写作环境中进行实战，能有效提高学习积极性，掌握写作技能。提升综合素质。成为适应社会需要的人才。

简介：写作反馈作为英语写作的重要环节,直接影响到学生的写作态度和写作动机。本文以合作学习理论为依据,建构了基于教学团队的同侪互评反馈模式。并利用SPSS11.0软件对实验班和对照班学生在写作教学实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。研究发现：基于教学团队的同侪互评反馈模式有利于学生英语写作能力的培养和水平的提高;学生对基于教学团队的同侪互评反馈模式表示欢迎。

简介：CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，其教学框架体现了创新的教育思想。这一理念也适用于广东白云学院应用文写作课程的教学改革。在充分审视广东白云学院应用文教学实际的情况下，确立了基于CDIO教育模式的广东白云学院应用文写作教学改革的初步方案，即：明确应用文写作课程的地位、转变传统的教学观念，确立基于CDIO教育模式的应用文写作教学改革方向，落实项目化教学模式的改革措施，注重三个“互动”，构建立体化的应用文写作教学平台。

简介：

简介：写作教学中一直存在着教师投入精力大而收效微的问题。根据北师大冯忠良先生的《结构-定向教学理论和实践》一书中关于“学习动机及积极性”和“心智技能及其形成”的理论，笔者认为：要想减少写作教学的盲目性，全面提高学生的写作水平，一是要构建一套有活力的写作教学激励机制，以提高学生的写作兴趣；二是培养学生写作过程中的心智技能，使学习有方法可循。

简介：本研究对传统的英语写作教学模式和支架式模式进行有效性对比研究。结果表明：实验组的前后测实用英语写作成绩有明显提高,并呈现非常显著性差异;而控制组前后测成绩并没有明显提高。证明支架式模式在促进英语应用文写作教学与激发学生的写作兴趣方面有很好的作用,能有效提高学生的写作质量。

简介：近年来，语文教育屡遭诟病，其中的重要靶子就是作文教学。几乎所有的高中语文教师都经历过这样的尴尬：每次作文课，面对写作题目，学生表现出一脸茫然，极少有喜悦的神情；对学校布置的校刊投稿任务，就连最低的数量也达不到，更谈不上文章质量了。老师们经常叹息说，没想到现在的学生竟然害怕写作；作家则说，没想到现在的高中生语言文字能力如此差；家长也有同样的感叹，

简介：写作学的综合性、审美性决定了它在素质教育中的地位.美育因子渗透于写作学教育的各个环节,挖掘写作教学中的审美因素,创造审美化的教学过程,开发写作教育中的美育,使写作学习真正成为一种生命的愉悦体验活动,以培养学生感性和理性的和谐统一.这是素质教育对写作教育的要求,也是真正发挥写作教学功效的需要.

简介：作为一门极具工具属性的应用学科,《公文写作》还具有涵浑多边的文化意味。本文从学理高度揭示了其内在的丰富文化蕴含,并结合教学体会提出教学实践中与之相应的思维导向,对其现实意义做了扼要的分析。

简介：

简介：自从邓颖超同志发出“振兴写作学科,为四化建设服务”(裴显声《写作学新稿》,江苏教育出版社1988年版)的号召以后,全国写作的教学和科研有了很大发展。在新的形势下,我国写作学界的专家、学者们普遍意识到:传统的写作理论已显得软弱无力,要避免安于现状,必须突破原有体系,走现代化、科学化之路,建立起科学的写作学理论体系。于是乎,新的写作理论著作如雨后春笋,相继问世。朱伯石的《写作概论》,饶鹏飞的《新闻采访与写作》,路庆德的《写作救程》,林可夫《基础写作概论》,裴显声的

简介：写作水平的提高在很大程度上是由思维能力的强弱来决定的,本文提出应将思维训练作为写作教学的一个重点,在教学过程中渗透、强化思维训练,并以抽象思维训练、形象思维训练、发散思维训练为例,阐述了在写作教学中进行思维能力训练的方法要点,强调了思维训练要结合写作实践进行,处理好讲授写作知识与发展学生思维能力的关系.

简介：摘要“术科化”、“学科化”倾向，导致高职《应用写作》教学方法片面、教学过程低效。从教学组织形式入手，创新教学方法、手段，基于工作过程创设情境任务，基于网络环境建立教学博客，基于过程考核构建评价系统，可以优化高职《应用写作》的教学实施过程。

简介：将英语教学新模式引入写作教学中，通过引导学生集体评点、教师有针对性地评改等方式。以“评改”引导学生思维，激发学生创作热情。

简介：本文根据教学实践论述词义与引申、事例与论说的辩证关系。

简介：英语写作是高职英语教学的一项重要内容,同时也是英语教学的薄弱环节。因此改进英语写作教学,提高学生写作能力显得尤为迫切。介绍了高职院校英语写作教学的现状,分析了高职学生英语写作中存在的主要困难,阐述了改进高职英语写作教学的途径以及培养高职学生英语写作能力的方法。