简介：从西方与东方哲学和美学来看，交流与对话已经成为认识与解决当代世界问题的一种认识理念和思维方法。从对话理论的视角，从目的性、价值性和民主性等方面，对“互动”探究式教学的概念描述及在高校思想政治理论课中应用与实践的意义做了进一步的探讨。“互动”探究式教学理论与实践有着重要的意义，它既是哲学和美学对当代世界现实实践的迫切需要的应答，也是深化高校思想政治理论课教学改革，丰富和创新教育方法的必然要求。

简介：有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。民办本科高校应针对大学生关注的热点问题,进一步加大思想政治理论课＂互动＂探究式教学改革,把思想政治理论课课堂教学与＂大学学习指导＂选修课程、大学生社会热点问题论坛、专题讲座和社会实践活动等有效的结合起来,不断提高在校大学生的认知能力、社会热点问题的思考与判断能力,以＂做一个成功学习的大学生＂为教学目标。

简介：传统的英语教学的弊端已逐渐显现出来,互动式英语教学已成为当务之急。互动式英语教学强调运用而不是用法;开展活动或指派任务而不是布置乏味的家庭作业;强调交流而不是单纯的讲授。本文将着重阐述互动在英语教学中的具体步骤及意义。

简介：江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，高校“应该培养和造就高素质的创造型人才”。我国的高等教育显然需要从“以学生为中心”的新的视角切入新的模式，进行深入的改革，以便培养更多创新型的人才。这种变革的重点就是变“教师主体论”的单向平面式教学模式为“以学生为主”的多向的、开放的立体式教学模式。

简介：素质教育需要与之相适应的新教学方式。结合作者的教学实践,探索了职高旅游的互动式教学方式,分析了运用这种方式的必要性,创设有利于课堂互动实现的外部情境,使课堂能真正互动起来。

简介：摘要冠名班是校企合作的一种形式。酒店冠名班是酒店将酒店的制度、酒店的工作程序、标准化工作流程融入到教学中，使得学校可以提供符合酒店需要的学生，酒店也能得到自己需要的具有实践经验、熟悉工作流程、能够快速上手的员工，减少了酒店培训员工的时间，提高了工作效率，给酒店带来了更大的收益。

简介：文章阐述了互动式教学模式的概念和意义，探讨了在《标志设计》课程中应用互动式教学模式——问题教学、项目驱动、角色互换、组织讨论，并分析了互动式教学模式对高素质设计人才培养的重要作用。

简介：一、建立平等师生关系是自主探究学习的基础师生关系的核心,是把教师和学生都看成真正平等的'人',即师生在人格、教学主体地位上平等,没有高低、贵贱之分.健康和谐的师生关系意味着教师的职能不仅仅是传授知识,而且更要建构民主、平等的师生交往关系,使学生在人与人特别是师生关系中,体验到平等、自由、尊严、理解、宽容,同时受到激励、鞭策、鼓励、指导,形成积极丰富的人生态度和情感体验.这种开放的、充满人性的师生关系的最大作用,是通过对学生人格充分尊重,最大程度扩大学生个体人格发展的自由度,这正是学生自主探究意识萌发、养成以及创造性潜能释放所需要的温床和动力.

简介：

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简介：陷入困境的文学概论教学必须尝试进行生态式教学。首先要制订致力于培养学生学识和可持续发展能力的生态教学目标，其次是适当精简抽象难懂的理论内容和扩充学生感兴趣的当前现象的教学内容，再次是实施“教、学、辩、写、演”的系统生态教学过程。

简介：从高职高专院校标志VI设计的教学定位与设计的原则与实用性出发,对实训课程的教学状况进行现状和问题分析,并对关于标志VI设计实训课程互动教学模式深入思考,提出若干建议.

简介：为了改变传统“填鸭式”教学方法，在“药用高分子材料”课程中采用网络辅助教学及学生上讲台作学术报告等教学形式开展师生互动式教学。一方面提高了学生的学习积极性，有利于培养学生的独立思考、自主获得知识和信息的能力；另一方面，有利于培养学生的竞争意识和团队协作观念；另外，在课堂上的讨论和辩解，有利于培养学生的应变能力。

简介：计算机技术的进步和网络资源共享的普及,使基于语料库的语言教学模式成为近年来探讨较多的研究领域。针对高职学生英语习得过程中输入无效、输出无力的状况,阐述了语料库运用的理论基础,提出了将英语语料库应用于高职英语听说读写教学和职业英语教学的具体设计。

简介：摘要精心设计导言和提问、善待错误、呵护质疑和增加实验来增强课堂气氛的互动性，通过师生人格平等、教学活动中平等和学生之间平等来体现师生关系平等性，以及教学内容呈现的新颖性、教学过程的探究性和学习活动中的的合作性，以此五要素来创设和谐的教学环境，激发学生对自然科学的学习兴趣，提高课堂教学效率。

简介：泛读课程是英语专业主干课程之一,针对当前该课程教学面临的困境,文章分析了将探究式教学模式引入英语专业泛读教学的必要性及其运用策略。

简介：摘要问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。职业院校维修电工专业探究式课堂教学，必须努力创设学科问题情境，让学生在学科问题情境中不断地发现问题、提出问题。

简介：文章对基于工作任务的探究式教学的理论基础进行了研究，并以《图形图像处理》一节为例进行教学设计，培养学生根据问题提出假设，动手收集资料，继而根据结果验证假设，最后得出结论这一探究过程，来充分发挥学生的主动性，提高学生的探究能力。

简介：探究式教学是一种强调教师的主导作用，突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的教学方法。文章通过中职生的现状分析和探究式教学的优点以及探究式教学的开展与教学体会，探讨中职《机械制图》课程的探究式教学尝试。

简介：＂课堂沉默症＂的普遍存在,一方面可以归因为学生的惰性,更为重要地是由于课堂教学传播中＂教师独白＂的大量存在。构建充满活力与魅力的互动式课堂教学,首先需要教师更新师生观、课堂观、教学价值观及教学效果观等课堂教学传播观念;其次要求创新课堂教学传播策略,即精选教学材料、组合教学方法、创设教学情境、巧用＂峰谷技巧＂、拓宽交流渠道和注重教学反馈等。只有这样才能达到预期的课堂教学效果。