简介:“培养什么样的人”,是关系到中国特色社会主义事业是否后继有人的大事。开放大学作为承担成人高等教育和继续教育的主体,同样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大任务。而高校的思政教育则以承担这一任务为直接目标,是高校培养人的特色不可或缺的主渠道。但目前思想政治教育的成效却差强人意,尤其面对国内外各种思潮泉涌般出现,多元价值观的冲击等问题,思政教育走向开放势在必行,是时代要求。实施开放的思政教育,必须打造一支过硬的教师队伍,充分利用现代信息技术和新媒体,建立开放思政大格局,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成各类课程同时发力、协同育人的范式,真正提升思政教育实效性。
简介:开放教育教学过程的优化是实现开放教育目标要求的基本保证,是改革人才培养模式及与其相适应的教学模式、学习模式、管理模式和运行机制的客观要求。分析研究开放教育教学过程的基本内涵及其特征,建立与教学过程优化相适应的目标管理体系,对教学过程实施全面、动态的目标管理,是实现开放教育培养目标的关键。一、开放教育教学过程的内涵及其特征教学过程常被表述为“教师与学生凭借一定的教学手段,为完成一定的教学任务的教学活动过程,也就是教学实施的过程”。这种定义包括以下几个方面的内涵:教学过程的共存主体——教师与学生;教学过程的运行条件——教学手段;教学过程的最终目的——完成教学任务,这种传统教学模式下的定义是对教学过程的狭义理解。开放教育是新型的人才培养模式,其内涵和外延发生了深刻的变化,其主要特征表现为:(1)教学过程包括的范围扩大了。教学过程不仅仅包括教学实施过程,还包括教学准备过程和教学评价过程。在传统教学模式下,在教学过程中教师占主导地位,在规定的时间和空间内按照教学计划要求,把规定内容的信息传递给学生,以教师教学行为的投入为始点,以教师教学行为的结束为终点,重在教学实施过程。开放教育以学生为主体,以学习为中心,教学过...